2025届高考语文复习：高中文言文专项训练+课件.pptxVIP

高考文言文专项训练

目录实词训练：选取典型例句，练习根据上下文推断词义。虚词训练：对比不同句子中的虚词用法，加深理解。句式训练：分析特殊句式，学会调整翻译顺序。翻译训练：选取经典句子，进行翻译练习，对照参考答案，总结规律。信息筛选训练：快速阅读文章，提取关键信息。归纳概括训练：分析文章结构，提炼中心思想。

一、实词训练

如何推断词义语境分析法：通过句子前后的内容，尤其是并列、转折、递进等关系来推断词义。课文迁移法：利用在课文中已经学过的相同或相似的词语在句中的含义来推断词义。语法分析法：根据文言文的句法结构，分析词语在句中的语法功能（如主语、宾语、定语、状语等），从而推断词义。成语印证法：利用现代汉语中仍活跃的成语或熟语，它们往往保留了古汉语的词义，可以用来帮助推断词义。邻词帮助法：通过分析某个词附近的词语，尤其是动词、形容词或副词，来帮助推断该词的词义。

如何推断词义代入检验法：将推断出的词义代入原文中，看是否符合上下文的逻辑和意义。古今对比法：通过比较词语的古今用法差异，推断其在古文中的含义。字形推断法：分析词语的字形结构，尤其是词的本义，可以帮助理解其在文言文中的含义。词性推断法：分析词语的词性，如名词、动词、形容词等，可以帮助推断其在句中的具体含义。通假字推断法：当某个词在上下文中无法解释时，考虑是否为通假字，即用音同或音近的字代替本字。

如何推断词义代入检验法：将推断出的词义代入原文中，看是否符合上下文的逻辑和意义。古今对比法：通过比较词语的古今用法差异，推断其在古文中的含义。字形推断法：分析词语的字形结构，尤其是词的本义，可以帮助理解其在文言文中的含义。词性推断法：分析词语的词性，如名词、动词、形容词等，可以帮助推断其在句中的具体含义。通假字推断法：当某个词在上下文中无法解释时，考虑是否为通假字，即用音同或音近的字代替本字。

示例例句1：司马光曰：“人患不知己，而不患己之不仁也。”推断词：患语境分析法：句子中的“不知己”与“己之不仁”形成对比，暗示“患”在这里的意思是担忧或害怕。句子结构显示，“患”后面跟着的是担忧的对象，即“不知己”和“己之不仁”。课文迁移法：在学过的文言文中，“患”常用于表达担忧，如“患得患失”。代入检验法：将“担忧”代入原句中，即“人担忧不知道自己，而不担忧自己的不仁”，这样的解释是通顺的。推断结果：“患”在这里的意思是担忧或害怕。

示例例句2：王荆公著书，每至精彩处，辄顾左右而言他。推断词：辄语境分析法：“辄”出现在“每至精彩处”之后，表明这是一个经常发生的动作。成语印证法：现代汉语中有成语“动辄得咎”，其中“辄”表示每每、常常。代入检验法：将“每每”或“常常”代入原句中，即“每到精彩的地方，就常常看看左右然后谈论其他事情”，这样的解释符合上下文。推断结果：“辄”在这里的意思是每每、常常。

示例例句3：孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”推断词：愤、悱语境分析法：“不愤不启”与“不悱不发”结构对称，表明“愤”和“悱”是某种心理状态，且与“启”和“发”相对应。课文迁移法：在学过的文言文中，“愤”和“悱”常用来描述内心的不满和抑郁。代入检验法：将“内心不满”代入“愤”，将“抑郁”代入“悱”，即“不是内心不满就不启发，不是抑郁就不表达”，这样的解释符合孔子的教育思想。推断结果：“愤”在这里的意思是内心不满，“悱”是抑郁。

练习练习题1：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”（小）句子大意：孔子登上东山，就觉得鲁国变小了；登上泰山，就觉得整个天下都变小了。推断：（小）的含义是：__________练习题2：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（省）句子大意：我每天三次反省我自己：为人处事是否忠诚？与朋友交往是否诚信？老师传授的知识是否复习了？推断：（省）的含义是：__________

练习示例：知之为知之，不知为不知，是知也。实词解释：知：知道，懂得为：是不：否定词，不知是：这，此句子翻译：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是真正的智慧。

练习学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语·学而》）实词：学、时、习、不、亦、说、有、朋、自、远方、来、乐解释及翻译：饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。（《论语·雍也》）实词：饭、疏食、饮水、曲肱、枕、乐、亦、在、中、矣解释及翻译：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（《孟子·滕文公下》）实词：富贵、不能、淫、贫贱、移、威武、屈、此、之、谓、大丈夫解释及翻译：

练习仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（《礼记·礼运》）实词：仓廪、实、而、知、礼节、衣食、足、荣辱解释及翻译：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。（《论语·子罕》）实词：知、者、不、惑、仁、勇、惧解释及翻译：读书破万卷，下笔如有神。（