高中历史 第四单元 欧洲文艺复兴时期的文化遗产 4.2 罗马文艺复兴时期的文化遗产教案 新人教版选修6.docx

高中历史第四单元欧洲文艺复兴时期的文化遗产4.2罗马文艺复兴时期的文化遗产教案新人教版选修6

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中历史第四单元欧洲文艺复兴时期的文化遗产4.2罗马文艺复兴时期的文化遗产教案新人教版选修6

教材分析

本节课为人教版高中历史选修6《欧洲文艺复兴时期的文化遗产》单元中的4.2节《罗马文艺复兴时期的文化遗产》。本节课主要内容是介绍罗马文艺复兴时期的文化遗产，包括建筑、艺术、科学等方面的成就。通过本节课的学习，学生应该了解罗马文艺复兴时期的文化遗产对后世的影响，以及这一时期的文化特点。

本节课的内容与学生的学习生活实际相距较远，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解罗马文艺复兴时期的文化遗产的价值和意义。同时，本节课的内容也与课本中的其他章节有较强的联系，如与3.2节《文艺复兴时期的科学》和4.1节《佛罗伦萨文艺复兴时期的文化遗产》等内容相互补充，形成一个完整的学习体系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养。在史料实证方面，学生通过观察和分析罗马文艺复兴时期的建筑、艺术作品等，学会从史料中提取有效信息，认识和理解这一时期的文化特点。在历史解释方面，学生通过对比分析，掌握罗马文艺复兴时期的文化遗产对后世的影响，以及这一时期的文化价值。时空观念方面，学生能够理解罗马文艺复兴时期的历史背景，认识到这一时期的文化遗产在历史长河中的地位和作用。家国情怀方面，学生通过对罗马文艺复兴时期的文化遗产的学习，增强对我国传统文化的认识和自信心，激发学生爱护和传承我国优秀文化遗产的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了文艺复兴的背景、佛罗伦萨文艺复兴时期的文化遗产等基础知识，对文艺复兴时期的文化有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的史料分析方法，能够从史料中提取有效信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史文化知识具有一定的兴趣，尤其是对文艺复兴时期的文化遗产。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够进行批判性思考。在学习风格上，学生更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解罗马文艺复兴时期的文化遗产方面，学生可能会遇到与现实生活距离较远、难以理解的困难。此外，学生在这一时期的文化遗产的价值和意义方面可能存在认知上的挑战。同时，学生可能对复杂的史料分析感到困惑，需要教师的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过展示罗马文艺复兴时期的典型文化遗产案例，让学生直观地了解这一时期的文化特点，激发学生的学习兴趣。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨罗马文艺复兴时期的文化遗产对后世的影响，培养学生的历史解释能力。

（3）小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作精神和历史实证能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示罗马文艺复兴时期的建筑、艺术作品等，帮助学生形象地理解这一时期的文化特点。

（2）网络资源：运用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野。

（3）虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，为学生创设身临其境的学习环境，使学生能够更好地体验和理解罗马文艺复兴时期的文化遗产。

（4）在线互动平台：通过在线互动平台，教师与学生进行实时交流，解答学生的疑问，及时反馈学生的学习情况。

（5）教学软件：运用教学软件，进行课堂测验、知识竞赛等，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

（6）实地考察：组织学生进行实地考察，参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验罗马文艺复兴时期的文化遗产，提高学生的实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解罗马文艺复兴时期的文化遗产的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习罗马文艺复兴时期的文化遗产内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确罗马文艺复兴时期的文化遗产教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保罗马文艺复兴时期的文化遗产教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习罗马文艺复兴时期的文化遗产的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入罗马文艺复兴时期的文化遗产学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文艺复兴时期的科学内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为罗马文艺复兴时期的文化遗产新课学习打下基