2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版.docx

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自人教新目标版七年级英语上册Unit5Doyouhaveasoccerball?的SectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要围绕一般疑问句的构成和用法展开，让学生掌握如何使用一般疑问句询问对方是否拥有某物。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写一般疑问句，并能运用到实际情景中。

教学重点：

1.一般疑问句的构成：Be动词/助动词/情态动词+主语+名词/代词+吗？

2.一般疑问句的回答：Yes,Ido./No,Idont.

教学难点：

1.正确选择be动词/助动词/情态动词。

2.疑问词的运用。

教学过程分为五个环节：引入、新课呈现、练习、巩固和拓展。在引入环节，教师可以通过提问学生是否拥有某些物品来激发学生的兴趣。在新课呈现环节，教师可以通过展示图片和实物，引导学生学习一般疑问句的构成和用法。在练习环节，教师可以设计不同情境让学生练习提问和回答。在巩固环节，教师可以通过小组活动让学生互相提问，巩固所学知识。在拓展环节，教师可以引导学生运用一般疑问句进行实际交流，提高学生的实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，提高听、说、读、写的能力，并在实际情景中运用。

2.文化意识：通过学习关于球类运动的词汇和句子，学生能够了解不同的运动项目，增强对体育文化的认识。

3.思维品质：通过回答和提出一般疑问句，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的一般疑问句，例如询问颜色、数量等。他们对一般疑问句的构成和用法有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对体育运动感兴趣，特别是对足球等球类运动。他们喜欢通过互动和实践活动来学习英语。在学习能力方面，学生们能够听懂、说出一般疑问句，并能回答相应的问题。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和动觉的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生们可能会遇到困难，如正确选择be动词/助动词/情态动词，以及疑问词的运用。此外，他们将面临如何在实际情景中运用一般疑问句的挑战。为了克服这些困难，教师需要提供清晰的例子和充足的练习机会，以帮助学生掌握一般疑问句的构成和用法。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教新目标版七年级英语上册教材；

3.信息化资源：互联网上相关的球类运动图片、视频等资料；

4.教学手段：提问、展示图片、播放视频、小组活动、角色扮演等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Doyouhaveasoccerball?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般疑问句的构成和用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般疑问句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般疑问句的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般疑问句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预