第3课《雨的四季》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。;;1.熟记“谧、咄”等字的读音;熟记“娇、蝉”等字的字形;理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。（重点）

2.品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。(重点)

3.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。(难点)

4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。(素养);刘湛秋（1935-2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家，曾被誉为“当代抒情诗之王”，其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。;背景资料;蝉

花苞

娇媚

棱镜

粗犷;睫毛

衣裳

铃铛

端庄;静谧

屋檐

凄冷

化妆

莅临;造访

吝啬

淅沥

干涩;草垛

绿茵茵

咄咄逼人;多音字;形近字;1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

2.四季的雨各有什么特点？

3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。;文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。;2.四季的雨各有什么特点？;3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。;示例一：

我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。;示例二：

我最喜欢春雨图。“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了???草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。;第三部分;再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？;请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考：;1.作者描绘了哪些具体的景物？;2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？;3.春雨给整个大地带来了什么变化？;示例1：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。;示例2：我认为亮点是花。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！;示例3：我认为亮点是小草。谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。;夏雨图;2.夏雨给整个大地带来了什么变化？;秋雨图;2.说说秋雨给整个大地带来了什么变化？;;作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。;示例1：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。;1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。;2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？;结合课文，说说作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些。;1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。;2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季的雨的不同妙趣。

3.按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。

4.融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。;这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。;春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，那是雨的极致，也是人生的极致，都让我们感受到一种激动人心的美丽