《语文园地八》第二课时 公开课一等奖创新教学设计-语文二年级下册（统编版）.docxVIP

《语文园地八》第二课时公开课一等奖创新教学设计-语文二年级下册（统编版）

小学语文二下第八单元《语文园地》第二课时教学设计

教材分析

“根据课文内容展开想象是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。

在语文园地八的字词句运用中，让学生在语境中想象体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用，这已经开始鼓励学生尝试将想象的事物描述细致。这些具体的关键任务，需要充分运用文本中蕴含的想想因素，拓展学生思维，鼓励学生敢于想象和大胆表达，培养创造性想象力。

关注古诗：既要引领学生明诗意、悟诗情，又要指导学生想象画面、背诵古诗。能借助古诗插图，感受古诗画面美。

关注阅读：独立阅读《李时珍》，适时点拨，激发学生的阅读兴趣。

【核心素养目标】

文化自信：了解汉字的某些构字特点，扩充识字量；区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。感受中国汉字文化，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：用近义词语说句子；根据提示想象画面，仿照例句写句子。

思维能力：背诵古诗《舟夜书所见》，能用自己的话简单描述诗意；自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

审美创造：借助形声字的构字规律，感受汉字之美；借助古诗插图，感受古诗画面美。

教学目标

1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

5.能背诵古诗《舟夜书所见》。

6.能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学重点

1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲等10个字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

教学过程

环节一：与《祖先的摇篮》结合（5分钟）

1.教师课堂行为

（1）检测学生认识生字词的情况

（2）出示本课会写字，学生说书写时需要注意的地方。

（3）学生交流重点笔画、笔顺。教师相机指导书写。

①“祖”的部首“礻右边只有一点，“摘”的右下方，里面是“古”，“啊”强调耳刀旁的笔顺，第一笔是横撇弯钩，第二笔是竖。

②引入“我的发现第一组的字，辨别“礻”和“衤”，了解带这两个偏旁的字的特征，巩固安部首类别归类识字的方法。

（4）学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

2.学生学习活动

（1）学生依据教师出示的两组词语，通过个别读、同桌读、全班领读等，反复熟悉，最后开火车检查。

（2）自由谈书写需要注意的地方。辨别“礻”和“衤”，了解带这两个偏旁的字的特征，巩固安部首类别归类识字的方法。

（3）学生书写。针对教师指出的问题，再次修改并书写

环节二：学古诗，引入动画设计情境（预设时间约10分钟）

（一）教师行为

1.同学们，课前都查阅资料、或者观看动画片，了解到了更多的神话故事，也看了变了世界小的时候学习、犯错的故事。下面就给大家布置一个艰巨的任务：请大家自己选择一个故事设计动画片。

2.设计的动画片有一个神秘的开始。不要着急，这个神秘的开始的画面就在一首诗中——《舟夜书所见》。打开课本第113页，大家先来读一读，想想这首诗写了什么，再看看插图，同桌之间交流交流。

3.朗读古诗

（1）读准生字提示：结合拼音读准字音。

教师指导：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏读作zhā，“慎为前鼻音；“簇”为平舌音；“浪为后鼻音。

（2）练读古诗。

自由读，分组读，读出节奏。

预设：月黑/见/渔灯，孤光/一点萤。微微/风/簇浪，散作/满河星。

再读古诗，读出韵味。

提示：抓住韵脚，体会诗歌押韵的特点，教师示范读，生自由读。

(出示：月黑/见/渔灯，孤光/一点萤。微微/风/簇浪，散作/满河星。)

（3）赛读古诗。

提示：读得流利有节奏。

4.教师用轻柔的语言结合插图描绘诗歌的画面（可以铺陈渲染）：夜太黑了，见不到一点月光，（我看见）渔船上那孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的一点萤火。一阵微风拂过，河面吹起了细细的波浪。由于水波动荡，映在水面上的灯光好像被打碎了，散成了一河闪耀的星星。

5.接下来请大家自己选择一个故事设计动