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任务型教学案例研究

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

任务型教学案例研究

教材分析

本节课选取人教版《语文》四年级上册第六单元“美丽的小兴安岭”一课。本课主要内容是让学生通过学习课文，了解我国东北小兴安岭的自然风光和丰富的物产，提高学生对祖国山河的热爱之情。课文描绘了小兴安岭四季的美丽景色，以及动植物的生长变化，引导学生感受小兴安岭的美丽与富饶。

在教学过程中，我将结合任务型教学法，设计一系列的教学活动，让学生在完成任务的过程中，提高自己的语文素养。例如，让学生通过观察插图，发挥想象，描述小兴安岭的景色；通过小组合作，讨论课文中出现的动植物特点，培养学生合作探究的能力；通过写作练习，让学生表达对小兴安岭的喜爱之情，提高学生的写作能力。

在教学设计中，我将注重引导学生关注课文中的细节，品味语言，感受作者对小兴安岭的热爱之情。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有童趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读课文，引导学生掌握并运用课文中的关键词语和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察插图、小组讨论等环节，培养学生运用想象力、分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的描绘和插图，引导学生感受小兴安岭的美丽景色，培养学生的审美情趣和创作能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭的自然风光和丰富的物产，增强学生对祖国山河的热爱之情，传承和理解中华民族的优秀文化。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词语理解：课文中的“四季如春”、“枝繁叶茂”等词语是本节课的重点词语，需要引导学生通过上下文理解其含义，并能够运用到实际情景中。

（2）句子结构：本节课的句子结构较为复杂，如“小兴安岭的春天，山上的树木发芽长叶，一片生机勃勃的景象”，需要引导学生分析句子结构，理解句子的含义。

（3）课文内容理解：课文中描述了小兴安岭四季的景色和物产，需要引导学生通过阅读理解课文内容，掌握课文的主要信息。

2.教学难点

（1）词语理解：对于一些生僻词语，如“涵养”、“菌类”，学生可能不易理解，需要通过图片、实物等方式帮助学生理解。

（2）句子理解：课文中有些句子较长，结构复杂，如“小兴安岭的大山里，有很多珍贵的药材，还有一些稀有的动物”，学生可能不易理解，需要引导学生分析句子结构，理解句子的含义。

（3）课文内容理解：课文中描述了小兴安岭四季的景色和物产，内容较为丰富，学生可能难以全面理解，需要通过图片、视频等方式帮助学生形象地理解课文内容。

（4）写作技巧：本节课的写作任务是写一写自己喜欢的小兴安岭的某个季节，对于如何进行写作，学生可能存在一定的困难，需要引导学生通过观察、想象、表达等方式完成写作任务。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示图片、播放视频等手段，为学生营造一个生动的小兴安岭的场景，让学生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣。

（2）任务驱动法：设计一系列的任务，如描述小兴安岭的景色、讨论课文中的动植物特点等，引导学生主动参与学习，培养学生自主学习的能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、分享学习心得等，促进学生之间的交流与合作，培养学生团队协作的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示小兴安岭的图片、视频等，生动形象地展示课文中描述的景色和物产，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）互动式教学软件：运用教学软件进行课堂提问、知识测试等，激发学生的思考，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野，丰富学生的学习内容。

（4）纸质教材与电子教材相结合：运用纸质教材引导学生进行阅读和写作，利用电子教材进行辅助教学，提高教学效果和效率。

（5）评价手段：采用课堂问答、作业批改、学习报告等方式，对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供小兴安岭的图片、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“小兴安岭有哪些季节特色？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，理解小兴安岭的季节特点。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。