第三单元《如何突出中心》-2024-2025学年七年级语文上册名师优选课堂（统编版2024）.pptxVIP

如何突出中心

导入法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

导入罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。????雕塑是这样，写作文也是这样。雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。雕塑去掉双手后，突显了人物的精神、气质，也正如写作要围绕表达的中心选材组材、合理剪裁一样，叙事的重点才能突出。

学习目标1.借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。???2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。

写作指导课文表现的中心《再塑生命的人》赞扬莎莉文老师高超的教育艺术，表达对莎莉文老师的感激与崇敬之情。《从百草园到三味书屋》?表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。《往事依依》?作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。结合课文，了解文章中心

写作指导如何突出文章中心1、一条线索贯穿中心《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。

写作指导如何突出文章中心2、详略得当《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。

写作指导如何突出文章中心3、开门见山《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。

写作指导如何突出文章中心4、议论抒情《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”5、反复扣题、铺垫渲染《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。

写作实践书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。以书包为出发点，写一篇作文。要求：字数不少于600字，题材不限。

写作实践审题：1.?题目要求围绕书包展开，可以描述书包的样子、功能，也可以讲述书包里的故事。2.?要明确文章的体裁不限，可以是记叙文、议论文、说明文等，但根据题目要求，写记叙文可能更容易入手，通过讲述与书包相关的故事来表达主题。

写作实践立意：1.?可以从书包的陪伴角度立意，讲述书包陪伴自己成长的故事，表达对书包的感激之情。2.?可以从书包里的物品出发，如一本书、一个笔记本等，讲述它们背后的故事，以及这些故事对自己的影响。3.?也可以探讨书包的象征意义，它代表着知识、梦想、责任等，通过对书包的描写来表达对这些主题的理解。

写作实践选材：1.?描述书包的样子时，可以从颜色、形状、材质等方面入手，同时可以提及书包上的一些特殊标记或装饰，这些都可能与你的个人经历或喜好有关。2.?讲述书包里的故事时，可以选择一件或几件具体的事例。比如，书包里的一本日记，记录了你成长中的喜怒哀乐；或者是一张照片，背后有着难忘的回忆；还可以是一次考试失败后，书包里的试卷让你明白了努力的重要性等。3.?此外，还可以从书包的变化来反映自己的成长历程，比如从小学到中学，书包的重量、内容的变化等。

写作实践结构：1.?开头可以通过对书包的简单介绍来引出主题，如“书包是我最亲密的伙伴，它陪伴我走过了许多岁月，里面藏着无数的故事”。2.?中间部分是文章的主体，可以详细讲述书包里的故事，注意情节的起伏和细节的描写，使故事更加生动有趣。可以按照时间顺序或事件的发展顺序来组织文章。3.?结尾部分要对文章进行总结，升华主题，可以表达对书包的情感，或者从书包的故事中