自然环境的整体性说课课件+2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一.pptxVIP

;;教学理念：

以新课程的教学理念为指针，以建构主义理论为依据，设计和组织本次教学活动。本课程主要通过设计读图分析、提问引导、归纳总结、活动探究等教学环节来实践以学生为本的理念、学生是教学活动的主体的理念、科学探究的理念、交流与合作学习的理念等。;教材分析：（承前启后的作用、广泛的实际运用）

根据课程标准要求，本章内容主要落实选择性必修一模块中的“运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域差异性”。本章内容围绕自然环境的整体性和地域差异性两大特性展开，主要编排了两节内容，第一节是自然环境的整体性，第二节是自然环境的地域差异性。

本节内容为自然环境的整体性，自然环境作为一个相对独立的物质能量系统，一方面具有明显的整体性，另一方面它的各个结构单元又有差异性。

;教学目标：

1、知识与技能：

理解自然地理环境整体性的基本内涵；

说明自然地理要素在自然环境形成和演化过程中的作用；

说明自然环境各要素之间的相互作用；

2、过程与方法：

通过分析自然现象，培养实际运用的能力；

3、情感态度与价值观：

树立事物之间是普遍联系的观点；

树立科学的环境观；

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

;教学重难点：

1、重点：自然环境要素组成及其相互关系，自然环境整体性的表现。

2、难点：分析自然环境的统一演化。;学情分析：

学生喜欢直观的、趣味性的知识，有较强的探索欲望和创新精神，具有一定的探究能力和读图能力，有一定的地理基础知识储备，能够在一定程度上运用已学的知识联系、学习新的知识。但学生的实际生活中活动区域小，对地理环境的整体性没有太多的感性认识。;教法分析：

发现教学法

案例教学法

活动探究法;学法分析：

“授人以鱼，不如授人以渔。”

地理现象—地理规律—地理理论的教学步骤，由表及里，由浅入深，符合学生的认知规律，既有利于知识的理解和掌握，也有利于学生思维能力的提高。

;教学过程：

（1）创设情境，提出问题

（2）合作交流??探索新知

（3）强化训练，巩固双基

（4）小结归纳，拓展深化

（5）布置作业，提高升华

?;目录|自然环境的整体性;自然环境的基本要素;;;要素：气候;要素：岩石;要素：水文;要素：植被;;自然要素物质迁移和能量交换;;;;;;;;;自然环境的整体功能;;;;;;;;;;;;;分析藏羚羊数量与环境的关系;（1）推测可可西里地区的气候与植被特点。;（2）说明可可西里地区动物（如藏羚羊）的数量更易受环境条件影响的原因。;（3）藏羚羊的数量虽有波动，但基本稳定的原因？;小结与板书设计：;单选题：

凌汛是冰凌堵塞河道，对水流产生阻力而引起江河水位明显上涨的水文现象。近年来，得益于刘家峡水库强大的调蓄能力，黄河上游宁夏段凌汛得到较大缓解，下图为“黄河上游刘家峡水库位置图及多年平均各月蓄水变化量图”，据此完成下面小题。

1．据图判断，刘家峡水库为防凌开闸放水和蓄水总量最少的月份分别是（）

A．11月、5月 B．11月、6月 C．2月、5月 D．2月、6月

2．刘家峡水库对其下游地区防凌的作用主要表现在（）

A．下泄水温较低，推迟封冻时间 B．下泄水温较高，提前解冻时间

C．增大流量流速，提前解冻时间 D．增大流量流速，推迟封冻时间;博格利亚湖是东非大裂谷中的一个湖泊，湖面狭长，盐碱度高，腐蚀性强，但这也是大量藻类理想的生存环境。每年有超过一百万只小火烈鸟栖息在这腐蚀性极强的湖水中，被称为“小火烈鸟的天堂”。小火烈鸟是世界濒危野生动物之一，超三分之二被发现在东非的碱性湖泊湿地。下图示意博格利亚湖的位置。据此完成下面小题。

3．下列地理现象的描述，符合当地实际情况的是（）

A．湖泊水位的季节变化较小 B．小火烈鸟脚上的皮肤较薄

C．湖泊以冰雪融水补给为主 D．湖岸四周有矮树林和草地

4．根据湖泊成因，博格利亚湖属于（）

A．火山喷发一火山口形成漏斗状洼地一积水成湖 B．板块张裂一岩层断裂下陷一积水成湖

C．山体滑坡一堵塞河道一积水成湖 D．冰川运动一冰碛物堆积形成冰碛坝一积水成湖

5．博格利亚湖成为“小火烈鸟的天堂”的原因是（）

①盐湖盛产藻类，食物充足

②火山活动频繁，土壤肥沃

③雨林茂密，适合小火烈鸟栖息

④天敌数量少，栖息环境安全

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④