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深圳市幼儿园教师商调

一、深圳幼儿园教师流动现状概述

我国的幼儿教育已经步入了黄金时代，随着二胎政策的全面实

施，未来国家教育的财政天平不断向学前教育倾斜。无论是公办园

还是私办园的教育都将迎来重大发展机遇。深圳作为改革开放前沿

城市，已然成为幼教事业的领军城市。深圳学前教育硬件设施无论

从数量、质量等方面相比其他城市拥有更多的政策支持、经济优

势。

但随着深圳幼儿教育事业的不断发展。深圳的幼儿教育行业也

面临着极其严峻的挑战。包括教具的安全问题、幼儿教育的安全问

题、家长对幼儿园的不信任、环境问题等。其中深圳幼儿园教师过

度流动问题成为最为突出的问题。许多幼儿教师或保育员由于各种

原因纷纷离开了一线工作岗位。直接导致深圳市的幼儿教育事业出

现人才断层、幼师缺口不断增大、缺少人才的深圳幼教事业又停滞

不前，陷入更深的循环。对深圳幼儿园教师流动进行调查能有效的

提出对如今流动过度的问题提出解决方法，有利于深圳幼儿教育进

一步发展，并为其他城市提供借鉴经验。

二、对深圳幼儿园教师流动的思考

教师流动，是指教师从一种工作状态（包括工作岗位、工作地

点、服务对象及其基础性质）到另一种工作状态的变化，确定教师

流动是否合理的关键是看教师流动能否促进教育资源的充分利用与

教育事业的协调发展。幼儿园作为我国学前教育的主要中坚力量，

其发展质量直接导致我国学前教育质量。合理有序的幼儿园教师流

动可以促进幼教行业的健康发展，并为幼儿教育提供源源不断的新

鲜血液。但幼儿园教师过度不合理流动一者不利于教师队伍建设，

二者破坏了幼儿教育的连续性、传承性，这给幼儿教育事业发展造

成不小的障碍。因此，分析幼儿园教师过度流动原因，探讨其解决

对策十分必要。

通过对500位幼儿园的教师的流动原因的问卷调查，我们从多

维度了解到了幼儿园教师、保育员的工作园所性质、年龄、教龄、

园龄、学历、职称、年收入、流动原因及流动去向。

通过以上情况的分析和讨论，本文将从三个层面对教师的流动

原因进行简要思考

2.1学历层面

由数据可知，大部分的深圳市幼儿教师的学历还停留在大专以

下，这样就直接导致了许多幼儿教师缺少必要的培训和素质教育。

当这些幼儿教师接触幼儿园的工作之后会因为种种原因导致不适应

幼儿园的工作。但从另外一方面来看本科毕业生却供不应求，用人

单位“求贤若渴”。据悉，学前教育专业的本科毕业生就业率很

高，甚至出现提前一年预定的现象。

2.2薪资待遇方面

一方面通过数据可知深圳市幼儿教师的年收入大部分在3到8

万元左右（即月收入在2500到6000），这样的工资收入对于在深圳

生活的幼儿教师来说是捉襟见肘。低收入工资也从某种意义上让幼

儿教师难以在社会立足。这也成为了教师流动的根本原因之一。另

一方面政府财政由于投入资金有限，公办园无编制的幼儿教师的待

遇远低于在编教师，同工不同酬现象突出；相较于公办园而言，民

办园获得的政府支持力度较于公办园要低，除了某些高端民办幼儿

园，其他民办幼儿园教师收入难以得到保障。

2.3教龄与职称不匹配

通过教龄与职称的对比我们可以发现。教龄较高的幼儿教师所

得到的职称往往与其实际教龄不匹配。这样就导致了许多年轻的幼

儿教师经过几年的奋斗，累积了几年的教龄获得的职称与其他企

业、市场不匹配，导致幼儿园教师对职业成就感降低，也在一定程

度上成为教师流动的原因。

三、深圳幼儿园教师流动主要原因剖析

3.1社会层面（包括舆论压力大、难以承受外界对职业的非议

和不信任、职业缺乏充足适宜的晋升机会）

社会传统观念中，幼儿园教师工作被看作做是“看孩子”的工

作，很多人带上了有色眼镜，认为会唱歌、跳舞、画画的年轻人才

适合做幼儿园教师，贴上了“青年职业，干？不长”的标签。与义

务教育阶段的教师在观念上相比较，地位要差很多。大部分幼儿园

（尤其是民办幼儿园）教师由于是幼儿园自行招聘的，带上了“不

稳定”的色彩，这使得幼儿园教师这一职业在社会声望和社会地位

都处于一种“较低”的位置上。众多社会偏颇观念的存在，直接影

响了人们的择业观，成为了幼儿园教师流动过度的原因之一。教师

在幼儿园日常重复性的工作中感受到没有提升与发展的空间也会丧

失对幼儿教育的信心，从而造成教师流动。

3.2职业待遇较差（包括待遇不如意、工作不适应、职业的薪

酬与劳动强度不匹配）