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中小学音乐审美教育之我见

【摘要】中小学阶段是人生中最好的学习阶段，在这一阶段开设音乐课程，对于实现当今提倡的美育是一种最佳的选择。成功的音乐教育，审美应贯穿于始终，这样音乐教育的价值才能够实现最大化。本文通过对现状作出分析，对当今审美教育的重要性提出自己的见地，从而针对现有的弊端提出个人的看法和解决的相关建议，以此加强家庭和学校对音乐审美教育的深一层次的认识。

【关键词】音乐审美；素质教育；中小学；建议

【一】中小学音乐审美教育的概况

对目前的中小学音乐教育来看，不难发现它存在着诸多的不足。本人对所教年级的学生进行了抽样调查，近四成学生对音乐课的认识够不充分，对其重要性存在疑义；超一半的学生说爱好上音乐课，但他们更多期望上流行音乐课，对于国家的一些传统民族音乐文化学生学习的积极性不高，没有热情，甚至觉得枯燥乏味，这种种的问题不得不引起作为音乐老师的我深入思考。当代媒体如此发达，各种鱼龙混杂的音乐走进校园，走进家庭，对于那些审美心理还未成熟的心灵来说是不可抵抗的，因而造成学生只凭感官来选择音乐，所以说，中小学音乐审美教育有很值得重视的必要。就其原因表现在以下几个方面：

(一)音乐审美教育未能引起重视

许多老师和家长常把孩子的教育挂在嘴边，但他们对孩子的教育仅仅是片面的。经本人调查，80%的老师和家长在他们眼里音乐教育只是一门可有可无的“小科目”学科，甚至一些学校为了片面追求升学率常把音乐课取消掉，而家长方面，他们认为子女学习音乐纯粹是瞎闹腾不务正业，这种想法其实是多么的幼稚和愚蠢啊。音乐教育有助于提高学生对音乐作品的鉴赏能力，激发学生的想象能力，拓展学生的想象空间，同时也能提高对生活中事物的感知能力。因此，改变老师及家长对音乐教育的态度，打破“语、数、外”一统天下的局面是刻不容缓的。

(二)中小学音乐课程存在的突出问题

我刚踏上工作岗位时也是只顾讲授音乐的基本常识和技巧，随着时间的推移，我发现自己的音乐课堂中常常出现专业理论过多，教学没有生气，教学效果不明显，超出了中小学生现有水平和接受能力，也超出了中小学生在音乐方面发展的需要，因而我就试着去减少了理论方面的讲授，取而代之的是“课堂游戏”和学生“课后感言”，然而，学生学习音乐的兴趣不断增强，学生学习的积极性和自信心也不断增加。

当今社会是一个讲求创新的社会，音乐的教学理所当然也需要讲求创新，需讲求师生互动，学生积极参与，这样课堂教学才会有效益，气氛才会活跃。现在的音乐教学方法，许多是纯语言化和非正式的音乐教学方式，使得音乐教学呆板且失去了音乐原本所具有的魅力，这就降低了音乐教学的质量，想培养出有音乐修养和审美能力的学生就很困难了。

【二】完善中小学音乐审美教育的建议

（一）提高音乐教师的素质

中小学音乐教育是一种面向全体学生的基本素质教育,属于美育的范畴。美育的根本目的就是美化人的生活,提升人类的生存与生活质量。因此,中小学音乐教育应该在音乐课堂教学或音乐社团活动中引导学生学习音乐知识,获得审美愉悦体验,激发对音乐的兴趣和欲望,为他们在音乐方面的可持续发展打下基础,同时潜移默化地达到促进学生素质全面提高的目的。而在现今的一些中小学音乐教育中，常常出现教堂上专业理论过多或音乐课型成语言替代型，中小学音乐教育朝着“专业化”发展，这其实是不可取的。因此在音乐教育的改革及学生素养的培养中音乐教师是有着重要的角色及地位的，作为一名成功的音乐教师应真正去了解学生，应把握中小学生“好玩、好动、好奇”的三好特征，把学生放在主体的位置上，培养学生主动参与创新的能力，并且在现有的培养方案和教学上大胆创新。音乐游戏是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。在游戏中，还能对学生进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。因而在生活中教师可以积累一些音乐小游戏在课堂中灵活运用，使之形成一个轻松民主的课堂氛围，把音乐美的种子真正散播到每个学生的心里，真正做到教学上“寓教于乐”。

（二）创造新的教学模式

中小学是学生个性发展基础和形成的重要时期，学生好玩、好动，对所有不了解的事物充满好奇，如何调动学生学习的积极性，需要每个教育工作者充分了解学生的个性，只有这样，课堂才会活跃。现在的学生还是很爱好音乐的，但他们更多偏向于流行音乐，流行音乐的种种特性造就学生对流行音乐的喜爱，而对于流行音乐是否进入课堂音乐教育界有着很多的争议，认为流行音乐思想腐朽，格调低下，对于学生的成长有着一定的负面影响，而我认为，这种想法其实是片面的。当今流行音乐具备了青少年喜爱的特点，一味的制止，只会更加激发他们的好奇心，相反，若音乐教师能够针对学生的个性，了解他们现有的审美趣味，并引导他们做出合适的选择，同时适时的教授一些积