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制约农村小学音乐教育新课程改革的因素

【摘要】随着新课程不断改革的背景下，我国小学音乐教育也发生了翻天覆地的变化，教育部门要求农村小学落实新课改的要求，在传统的教学基础上进行创新，并且随着改革，农村小学的音乐教育也取得了非常不错的成绩。音乐教育能够促进学生的全面发展，它对于学生道德情操以及艺术视野都起到了至关重要的作用。但是，因为是农村小学的地理位置比较偏僻，会受到非常多外界因素的限制，导致音乐改革没有发挥它的价值，对于学生的健康成长没有起到积极的促进作用，在一定程度上限制了我国教育的改革。基于此，本文针对制约农村小学音乐教育新课程改革的因素进行简要分析并阐述，以下仅供参考。

【关键词】“农村；小学音乐；新课程改革”

【引言】小学音乐教育改革的目的，就是培养学生的综合素质，让学生的个性化能够得到一定的发展，同时，让学生能够形成良好的思维逻辑。对此，小学音乐教师应当顺应时代的发展，走在时代的前沿，通过多样化的教学方式，提高学生对音乐的学习兴趣。在课堂中为学生营造良好的课堂氛围，拉近学生与教师之间的距离，缓和双方的关系，让学生的各项能力都能够得到提升。但是在发展的过程中，由于农村外界因素的限制，存在着部分问题，对农村小学音乐课堂教学的时效性，有了一定的约束。对此，小学音乐教师应当注重新课程的改革，落实新课改的要求，对小学音乐教育进行创新。

一、农村小学音乐教育新课程改革中出现的问题

?（一）教师的教学观念过于落后

现阶段，我国教育部门推出了明确的政策，要求教师重视素质教育改革，为社会培养出更多优秀的人才。但是，素质教育的推出，仅仅是普及了一些城市教育，并没有普及到农村教育。在实际的教学中，大部分农村学校，仅仅是关注学生的升学率，对于学生的素质教育，往往是流于形式。在农村小学音乐教育中，教师将其定位于娱乐化的学科。很多教师为了完成教学任务，将音乐课堂替换成其它的主要科目[1]。同时，部分农村地区的学校并没有为学生设置音乐学科，在很多老师以及学生的不重视下，觉得音乐的知识仅仅是一种附属形象，将教育的精力主要放在学生的学习成绩上面。不仅如此，很多音乐教师缺乏对音乐素质的教育，没有从科学的角度上意识到音乐教育的重要以及价值。同时，在实际的课堂教学过程中，很多音乐教师并不是专业的，而是由其它科目的老师进行代课。学校的领导并没有重视音乐教育，从而淡化了音乐课程的本质，对学生的健康发展起到了一定影响，这种落后的音乐教育对于教育的改革产生了一定的制约。

（二）农村小学专业音乐教师匮乏

农村小学学校中，大部分的教师都是一些民办的教师，他们对小学教育事业的开展起到了非常重要的作用。但是很多教师并没有进行科学、系统的音乐培训，仅仅是凭着个人的兴趣以及经验，对课本进行学习，然后在教授给学生们。不同于专业的小学音乐教师，农村的音乐教师缺乏一定的音乐素养，从而没有办法有效提高学生的音乐素养。与此同时，很多农村小学的音乐教师，大部分都不会一些乐器的演奏，由于个人能力的原因，导致音乐课堂的学习效率不佳，学生并没有感受到音乐的熏陶，对于个人素质的提升产生了一定的影响。在学习乐器以及教学的内容上面，学校没有对音乐教师进行专门的培训，导致小学音乐教师的教学水平下降，在一定程度上制约了音乐改革的发展[2]。

农村小学音乐课堂设备匮乏

现阶段，我国一些偏远地区的小学并没有先进的音乐设备设施，也没有专业的教师，无法让学生们学习基本的音乐教学，同时，也没有配置一些音乐课堂的辅助工具。如，书籍以及挂图等等。在农村小学的音乐课堂中，大部分的情况下，都是教师以口头的形式，来进行歌曲的教授，缺乏音乐的节奏以及感染力的熏陶，大部分的教师，觉得只要教会学生唱歌即可，在实际的教学过程中，农村音乐教育中比较常见的乐器，只有风琴，但是因为历史时间的比较等问题，都已经发生了很大的改变。导致，小学教学课堂中缺乏专业的乐器教育，让学生无法正确认识各种乐器，同时对于乐曲的概念，也处于混淆的状态当中，这样的状态下，在一定程度上，约束了课堂教学的发展，导致农村小学音乐教学水平一直处于低下的状态。

二、农村小学音乐教育新课程改革的有效措施

（一）政府重视音乐教育、更新教育理念

改变当前农村小学音乐教育的现状，就需要政府以及学校，加大对音乐教育的投资，打破传统的教学观念，让音乐教育能够得到师资力量上的公平，进一步促进学生的发展。对此，我国政府应当重视对农村小学音乐经费的投入，从根源上改变小学音乐的教育环境，加大专业教师队伍的建设，充分认识到小学音乐所发挥的价值，为其制定一系列的有效措施。如：设立音乐教育的定向资金，定期对小学农村的音乐教育进行检查，充分发挥教育部门的管理职责，进一步促进农村小学音乐的改革，有效落实音乐改革的时效性[3]。

注重音乐学科的建设管理

小学音乐学科是一门语言学科，它的教育事业当中非常