《经编针织》课程标准2022.docx

★▲●X《经编针织》课程标准

课程代码：

计划学时/学分:72/4

适用专业:纺织材料与应用专业

建议开设学期:第二学期

编制人:冯萌雨

编制时间:2020.9.1

一、课程定位

《经编针织》是纺织材料与应用专业核心课程，通过对经编机各主要机构的运动进行了工艺分析,讲述了经编机的基本结构和工作原理；介绍了经编织物组织及经编针织物的结构与性能。通过本课程的学习使学生掌握经编编织原理及工艺设计，并能对经编针织物进行组织结构分析及经编生产工艺参数的确定。

本学习领域课程基于针服企业实际工作岗位和工作任务的分析，以具体的工作任务为导向进行课程设计并确定学习任务,注重培养学生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，锻炼学生树立严谨的工作作风和严肃认真的工作态度，良好的团队合作精神及沟通协调能力，培养良好的职业修养，以适应针织服装行业发展对人才的要求。

二、课程目标

1.总体目标

本学习领域课程教学过程以学生为主体，以职业能力目标为核心，培养学生具备相应的专业能力、方法能力和社会能力。

2.具体目标

（1）专业能力目标

了解经编机的基本结构。

理解经编编织原理。

掌握经编针织物组织结构的类型。

掌握经编生产工艺参数的确定方法。

能够对一些常见经编织物进行结构分析。

能以市场流行趋势为导向进行经编织物的工艺设计。

具有设计一定花型效应的经编织物的能力。

（2）方法能力目标

具有较好的自我学习和获取新知识的能力；

具有一定的独立分析问题和解决实际问题的能力；

具有收集和加工信息并运用的能力；

具有独立制订工作计划、完成工作任务的能力；

具有独立评估工作结果及做出决策的能力。

（3）社会能力目标

通过本课程的学习，使学生明确行业发展趋势，顺应时代发展要求，掌握染整基础知识和最新技术；形成分析问题和解决问题的技能；养成科技创新、不断进取、产品创造、精益求精的职责素质。培养良好的道德品质、认真的学习态度、吃苦耐劳的精神以及团结协作的团队意识。

三、课程设计

1.设计理念

本课程以企业岗位设置与相应的岗位职责要求为依据，以学生的就业为导向，分析各相关岗位的工作任务和能力要求，确立了工艺设计、针织生产管理、针织跟单、保全等岗位相关联的教学内容，并确立相应的教学目标；基于工作过程设计学习情境、教学实施方案及课程考核标准。整个课程的开发与设计充分体现当代职业教育实践性、开放性和职业性的职教总体要求。

（1）突出专业课程的职业性、实践性和开放性。注重与企业合作，按照“职业岗位→岗位需求能力→确立教学项目”的项目导向式的运行机制来组织教学。

（2）学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”一体化的教育理念。

（3）学生是学习主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力和意识培养的理念。在设计中，既要考虑学生职业技能的训练，又要关注综合职业素质的养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

2.设计思路

本课程的总体思路：以经编企业的工作任务作为切入口，将基于学科知识系统的课程教学方法转换为基于新技术应用的课程教学方法。打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，采用“任务引领、项目驱动”的行动导向法教学，即以实现学习任务为教学目标，以实施工作项目为教学手段，以工作项目含带学习内容，将职业行动领域的工作能力融合在工作项目训练中，通过任务引领、项目化工作的实施完成学习目标，实现工作即学习的理念。

（1）以校企合作为切入点的课程开发。通过邀请行业企业专家来校指导，从企业生产管理一线人员了解工作任务与工作流程、毕业生反馈交流等形式，进行岗位职业分析与课程内容选取，通过企业老总来校举办讲座或行业企业骨干直接参与课程教学、教材编写，教师服务企业、学生顶岗实习等形式深度合作开发课程，以充分体现课程的职业性、实践性和开放性。

（2）以职业能力培养为核心的课程设计。在重视学生专业能力培养的同时，重视方法能力与社会能力的培养。学生通过课程学习掌握工艺设计、针织生产管理、针织跟单等全方面产品开发与生产和市场开拓能力。由课堂学习发展到生产学习，使课程学习具有开放性，通过生产合作学习以及对企业实际问题的讨论提升学生的团队合作能力与创新能力。

（3）以项目教学为中心的课程实施。一是教学组织项目化，把课程内容设计为4大典型学习领域（项目/典型工作任务），教学要求具体并可操作；二是教学方法的运用上强调任务驱动、案例教学、情境模拟、分组讨论等多种方法的灵活运用；三是考核体系是由教师、学生、企业共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成；四是理论与实践比例为1:3，课时安排为第二学期，共计72学时，具体安排如课程内容及学时分配表。

（4）以企业真实的工作过程开展教学设计。本课程以网络上的课程及大量社会资源项目为课程载体，以真实的生