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中层干部助力教师减负的责任及作为

摘要作为学校管理人员，中层干部是落实学校管理理念及工作部署的中坚力量。而今，很多中层干部提交各种工作材料、会议归来落实会议精神、完成教育教学外的事务性工作都需要教师配合，这样不仅自身疲惫不堪，也加重了教师的工作负担，影响了教育减负任务的落实。为了让中层干部成为教师成长的引路人，能够实现对教师教育思想、理念、管理方法的引领和指导，成为教育提质增效前提下助力教育减负的重要力量，中层干部应提高自己引领教师专业成长的导向能力，将自己的工作重心放在教育教学上，还要打开格局，为教师搭建成长平台，力争成为所负责部门的优秀管理者，另外还要科学地布置本部门工作，在考核及评价上减轻教师的负担。

关键词中层干部；教师减负；提质增效

在学校管理人员中，中层干部是落实学校管理理念及工作部署的中坚力量，他们的教育思想、教学能力、科研水平、管理方式、工作作风，都对教师有着潜移默化的重要影响。在很多学校，中层干部都非常辛苦，他们长年从事一些事务性工作，但是，当填表格、做材料、报材料等事务性工作太多时，中层干部的责任就容易发生错位，就无法忙到教育教学的“实处”，势必导致广大教师把部分精力用在与教育教学关系不大的事务性工作中。

一、中层干部责任对教师工作状态的影响

中层干部的责任是正确贯彻学校的管理主张，把自己的团队带好，让团队成员齐心协力促进学校教育教学质量的不断提升。但是，随着部分中层干部的“干点”发生偏移，教师的工作状态也随之改变。

1.中层干部要做的材料大多需要教师提供

在部分学校，中层干部每天要用大量的时间填各种表格、写各种计划和总结、做各种迎检及汇报材料。以负责学生管理工作的学工主任为例，每天必须做的材料是各个班级学生管理工作每日汇报及汇总，每周必须做的材料是周工作计划、总结，每月必须做的材料是班级及班主任各项检查评比总结汇报，每学期必须做的材料是学籍管理情况汇报、家校合作汇报、德育工作汇报、校内外活动汇报……无论做哪方面的材料，都需要各班主任提供第一手的资料。负责学生工作的中层干部要做的材料越多，班主任越忙。当部分材料与班级管理关系不大时，势必导致班主任要把很多精力用在无意义工作中。

2.中层干部参加的会议需要教师落实会议精神

调查显示，中层正职每周参加校内各种会议的时间多在4小时以上，其中还不包括全校教师例会（平均1.5小时）。中层副职每周参加校内各种会议的时间基本都要超过3小时。中层正职每月有2～3天还要参加校外各种会议及活动，中层副职每月参加校外会议及活动时间超过1天。无论哪个中层干部参加了会议，都需要在本部门落实会议精神，而这些会议精神必须由教师在教学一线去落实。所以，当中层干部要开的会议太多时，势必会加大教师落实会议精神的工作负担。

3.教育教学之外的事务性工作需要教师完成

为教育减负的呼声一直没有停止过，但学校里各种与教育无关的负担依然存在。以安全教育线上培训为例，中层干部不仅自己要完成规定的学时，还要在每个工作日把本部门师生的学习情况截图收集、汇总，并形成文字材料报送校级管理部门，仅这一项工作就要占用中层干部大量的时间。而这项工作必须要教师们配合才能完成，教师为配合中层干部完成这项工作所花费的精力不比中层干部少多少。中层干部的事务性工作越多，教师们用在非教学工作上的额外负担越重，教育的负担也就越重。

二、教师减负背景下中层干部的责任

中层干部是连接校领导和一线教师的桥梁，是将学校制定的工作计划落实在教育教学中的中坚力量，无论是学校的教育发展，还是教师的成长，都对中层干部有着高度的期盼。在教育提质增效背景下，中层干部的责任应该包括以下几个方面。

1.做教师成长的引路人

从教师个体成长角度而言，中层干部的成长速度及教学水平应该优于普通教师，否则，就无法对教师的成长起到引领作用。所以，中层干部必须在自主学习及教育科研上付出更多的努力。例如：不断地学习教育教学理论知识及管理学知识、不断地进行任教学科教学理念及方法的研究、重视教学交流、重视教学基本功的提高、重视课题研究、重视教学成果的培育、重视提炼自己的教学主张和管理主张。通过不懈的努力，让自己更加优秀，能在多个方面成为教师们学习的榜样，并通过晋升职称及申报各种人才项目，让自己站在更高的平台上，成为一名优秀的中层干部[1]。

2.对教师进行教育思想与理念的引领

俗话说，人与人的差距是思维的差距，而思维是思想方法的视窗。广大中青年教师非常需要中层干部对他们进行思想方法的引领。以教育研究为例，研究能力是教师的专业能力，没有一定的研究能力，教育质量就难以迈上较高台阶。每个教师都希望自己能够“教学”与“科研”两手抓，且两手都硬，这时就需要中层干部在论文写作、课题研究等方面为广大教师提供教学及科研思想方法的引领。

3.对教师进行管理方法的指导

教师不仅要教书，还要