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2024-2025学年高中伤害无声关注校园心理健康班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《高中伤害无声关注校园心理健康班会教学设计》针对2024-2025学年高中学生，结合课本内容，旨在引导学生关注校园心理健康，提高自我保护意识。本节课通过分析课本中关于心理健康和自我保护的相关知识点，让学生深入了解心理健康的重要性，掌握应对心理困扰和自我保护的方法。

课程内容围绕课本中的心理健康知识点，如情绪管理、压力应对、人际关系等，结合现实生活中可能遇到的困境，引导学生学会调整心态，增强心理素质。同时，通过案例分析、讨论交流等方式，让学生了解校园暴力和网络暴力的危害，提高防范意识，掌握自我保护技巧。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对心理健康的认识和重视。通过小组合作、角色扮演等互动环节，培养学生团队合作精神，增强人际沟通能力。此外，课程还注重培养学生的心理素质和抗压能力，使他们能够在面对困境时保持积极乐观的心态。

本节课紧密围绕课本内容，注重实用性，旨在帮助学生树立正确的心理健康观念，提高自我保护能力，为他们的成长奠定坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的心理健康素养、自我保护素养和人际沟通素养。

首先，通过分析课本中关于心理健康的知识，引导学生正确面对自己的情绪和压力，培养学生良好的情绪管理和压力应对能力，提高他们的心理健康素养。

其次，结合课本中关于自我保护的内容，让学生了解校园暴力和网络暴力的危害，教授防范技巧，提高学生的自我保护意识和能力，培养他们的自我保护素养。

最后，通过小组合作、角色扮演等互动环节，培养学生团队合作精神，增强人际沟通能力，使他们在现实生活中更好地处理人际关系，提高人际沟通素养。

学情分析

2024-2025学年高中学生已具备一定的基础知识和思维能力，对心理健康和自我保护有一定的了解。但在现实生活中，他们仍可能面临心理困扰和困境，需要进一步引导和培养。

1.知识层次：学生在初中阶段已经接触到心理健康和自我保护的相关知识，对本节课的内容有了一定的基础。但他们对心理健康的重要性认识不足，缺乏系统的心理健康知识，需要在本节课中进一步拓展和深化。

2.能力层次：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和接受新知识。但在实际操作中，他们可能缺乏将理论知识运用到现实生活中的能力。因此，本节课需要通过案例分析、讨论交流等环节，培养学生的实际应用能力。

3.素质层次：学生具备一定的团队合作精神和人际沟通能力，但在面对心理困扰和困境时，他们可能缺乏足够的抗压能力和自我调适能力。因此，本节课需要注重培养学生的心理素质和抗压能力，提高他们在面对困境时的自我调适能力。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能存在一些不良的行为习惯，如拖延、焦虑、依赖等，这些习惯可能影响他们的学习效果和生活质量。因此，本节课需要引导学生树立正确的行为习惯，提高自我管理能力。

5.对课程学习的影响：结合学生的知识层次、能力层次、素质层次和行为习惯，本节课需要注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论交流、互动环节等方式，引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高他们的心理健康素养、自我保护素养和人际沟通素养。同时，注重培养学生的心理素质和抗压能力，使他们能够在面对困境时保持积极乐观的心态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解心理健康和自我保护的基本概念，阐述情绪管理、压力应对、人际关系等方面的知识点，为学生提供系统的理论知识。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解校园暴力和网络暴力的危害，提高防范意识，掌握自我保护技巧。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，培养学生的团队合作精神，提高人际沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示心理健康和自我保护的相关内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如心理测试、情景模拟等，让学生在实践中掌握知识，提高实际应用能力。

3.网络资源：利用网络资源，如心理咨询网站、自我保护知识平台等，为学生提供更多的学习材料和资源，拓宽他们的知识视野。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，通过共同讨论、分析和完成任务，培养团队合作精神，提高人际沟通能力。

5.角色扮演：让学生参与角色扮演，模拟现实生活中的场景，增强学生的情感体验，提高他们在实际情境中的应对能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《校园心理健康》这一章节。在开始之前，我