部编版道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》课堂实录(第二课时).pdfVIP

部编版小学四年级上册道德与法治课堂实录

第12课低碳生活每一天

第二课时

教材分析

本课是第四单元《让生活多一点绿色》的第三课。第四单元价值引导的方向为“培

养学生的环保意识，培养学生的环保责任感并把环保理念付诸行动”。本课要探讨的议

题是：怎样做到低碳生活。编写意图是让学生“了解全球气温变暖的现状，地球变暖

与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活”。

本课的逻辑结构为“感变化——知危害——明原因——树新风”。第一课时的重点

是让学生了解地球变暖导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生成造成一系列

影响和伤害，树立危机意识和环保意识；第二课时的重点在于引导学生反思自己的生活

中制造的“二氧化碳”，引导学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排

放，过一种绿色生活。

学情分析

有了一定的生活经验、常识和前三年道德与法治课程的学习，四年级的学生已形成

基本的环保概念，对保护环境有了一定的生活化的理解。经过本单元前两课的学习，学

生对环境污染、变废为宝也有了一定的认识与体会。这是学生学习的基础。但对本课的

内容学生还是缺少全面的认知：他们听闻过“全球变暖”的说法，但对全球变暖的危害

及形成的原因知之不详。他们听说过“减少碳排量”的说法，但对“碳补偿”、“碳节

流”等减少碳排放的方法陌生。课堂教学的重点是增加学生对“节能减排”的认知，培

养学生对“节能减排”的认同感和行动力。

教学目标

1.知道碳排放的含义，掌握碳排放计算公式，对日常生活的碳排放量有直观的认识

与体会。

2.意识到每一件生活物品都存在生产环节及后期运行的碳排放量，懂得在选择消费

产品时要考虑到碳排放的多少。

3.收获低碳生活的经验，知道在生活细节上做到低碳环保。

教学重难点：

1.理解造成全球变暖的主要原因是温室气体过多。

2.知道温室气体的主要来源。

教学过程：

复习导入：

师：同学们，你们还记得上一节课的地球温度计吗？（教师出示温度计）

生：记得，地球“发烧”了，全球在变暖。

师：是的，上节课结束时，很多同学都下定决心，要减少“温室气体”，为地球降

温。你们知道“温室气体”的主要成分是什么吗？

生：是二氧化碳。

师：对。因为二氧化碳是“温室气体”的主要成分，所以“温室气体”的排放也叫

“碳排放”。今天我们一起探讨如何低碳生活，为地球减负。

活动一、算一算，直面“碳排量”

师：（出示数据）同学们，你们猜一猜，这个数字是什么意思？

生：不知道。

师：这个数字是从上课到现在我们教室所有设备用电的碳排放。那这个数字呢？（教

师出示数字）

生1：是一节课教室用电的碳排放。

师：你真是个推理小能手！按照你的推理，你算算我们一天下来如果每节课都在教

室开投影上课，一个教室的碳排放量又是多少呢？

生1：（回答数字）。

师：你说得很对，没想到一天下来我们班就排放了这么多碳，如果是整个学校那就

更多了。同学们，你们知道我的数据是怎么来的吗？

生2：老师，您的排放量是算出来的，在书本92页有公式。

师：你真仔细，肯定是课前预习过了。同学们，上课前我让你们回去问问爸爸妈妈，

你们家上个月的用电是多少度。现在请你们小组合作，算算自己家的排放量有多少，并

交流一下自己的感受。

生3：老师，我发现一个月下来我们家的碳排放很多，是小组里面最多的，说明我

们家用电很多。

师：那你打算怎么减少碳排放？

生3：以后我要在家里少用电，天气不热就少开空调。

师：你说得很对。节约用电，是减少碳排放的一个好办法。（板书“节约用电”）

碳排放减少了，地球的温度就降下一点了（教师去除温度计上端的红色标签，表示降温）。

二、找一找，揭秘“隐形排”

师：同学们，经过刚刚的讨论，我们发现了用电会产生碳排放。可是，生活中有些

碳排放穿上了一件“隐形衣”，是我们肉眼很难发现的。比如说（教师出示一件化纤衣

服），这件衣服就在我手上，当然它不用插电就可以穿了，那么到底它有没有产生过碳

排放呢？

生1：有。这件衣服是机器制造出来的，机器要用电。