2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.1别了“不列颠尼亚”教案部编版选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《别了“不列领尼亚”》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

重点难点及解决办法

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.1别了“不列领尼亚”》的教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与本文相关的历史背景资料、图片、地图以及其他补充性阅读材料，以便在课堂上进行分享和讨论。同时，准备与文章相关的视频资料，如关于香港回归的新闻报道，以帮助学生更好地理解文章的背景和意义。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，以便于学生进行分组讨论和互动交流。同时，预留出一定的空间，以便于学生进行课堂展示和讨论。

5.教学工具：确保电脑、投影仪等教学设备的正常运行，以便于进行多媒体教学和课堂展示。

6.评价工具：准备课堂问答、小组讨论、个人作业等评价工具，以便对学生的学习情况进行跟踪和评估。

7.教学预案：针对可能出现的问题，如设备故障、课堂纪律等，提前准备相应的应对预案，以保证课堂教学的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《别了“不列领尼亚”》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放香港回归的新闻报道视频，引出《别了“不列领尼亚”》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键信息和写作手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握理解课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握理解课文的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

1.理解《别了“不列领尼亚”》这篇课文的主要内容和写作手法，深入领会作者想要传达的思想和情感。

2.掌握课文中的关键信息和语言表达技巧，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.学会如何分析历史事件和人物，培养自己的批判性思维和独立思考能力。