统编版语文八年级上册 6 《藤野先生》教案.doc

6藤野先生

1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。

2.分析藤野先生的形象，学习并景仰藤野先生那超越国界、超越民族的伟大情怀。

3。透过事件理解作者的情感。

4。揣摩文章独特的语言风格。

第1课时

一、导入新课

忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时遇到的藤野先生,则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个.”

二、教学新课

目标导学一：整体感知文章内容

快速朗读课文，回答下列问题：

1。文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。

明确：东京也无非是这样

我就往仙台的医学专门学校去

我离开仙台之后

2。以“我”的活动地点的变换为标志，全文可分为三个部分：

明确：第一部分(1—3）:在东京

第二部分(4—34）:在仙台

第三部分（35—37）：离开仙台

3.在这些地方,作者分别写了哪些人？哪些事？

明确：

目标导学二：细节探究，体悟情感

细节探究：这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待,还写了匿名信事件和看电影事件.这些事情与写藤野先生有什么联系?是否偏题？

带着问题探究，首先精读1—3段，思考:

1。作者为什么说“东京也无非是这样？结合具体内容进行分析并体会作者的情感态度。

明确:“无非”一词写出了作者对东京的厌恶。

2.作者写了东京哪些让他厌恶的人与事?

明确：留学生赏樱花、学跳舞.

鲁迅为什么厌恶“清国留学生”?

明确：

鲁迅去日本留学的目的：我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的

病人的疾苦，战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。鲁迅是爱国的，希望通过留学学习知识，救国救民。

这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。

3。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。作者为什么着重写“清国留学生”的辫子？

明确:留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们在追求时髦，显示自己是“维新派”。总之，不伦不类，是蛇鼠两端的两面派.

4.在东京这一部分并没有写藤野先生，是否离题？

明确：没有离题，这部分内容有个两个作用：

（1）交代离开东京的原因,引出与藤野先生的交往；

（2）表现自己的爱国之情。

目标导学三：品析语言

1.阅读第1段,按照下面的提示赏析语言：

（1)“形成一座富士山”运用了什么修辞手法?有什么表达效果？

明确:比喻，有讽刺意味。

(2）“标致是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达了什么感情?

原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表达了作者对“清国留学生的厌恶、鄙视和反感。

(3)删去“成群结队”和“实在”好不好？

明确：不好。“成群结队表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用.删去后削弱了讽刺的力量.

2。第2段句子“但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道，‘那是在学跳舞。’”中的“精通时事是什么意思?

明确:了解许多无聊的事,讽刺“清国留学生”不务正业.

文章前两段,讽刺了清国留学生的麻木不仁、不思进取、缺乏民族自尊心。

三、板书设计

藤野先生

在东京赏樱花、学跳舞

去仙台日暮里、水户

在仙台与藤野先生交往

离开仙台怀念藤野先生

第2课时

一、教学新课

目标导学一：细节探究，体悟情感

1.读课文第二部分：去仙台思考:去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象?

明确：日暮里、水户

为什么会特别提到“日暮里”和“水户”这个地名，反映了什么？

“日暮里”这个地名引起了作者对“日暮乡关何处是”（唐崔颢《黄鹤楼》诗句）的联想，引发了思乡之情。而且当时清政府的时局就像“日落”（暮即落日），反映的是对清政府无能的失望之情.作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名。

记得“水户”,是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方，“朱舜水反抗满清，百折不挠……鲁迅一向