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Unit5MusicReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高中英语人教版(2019)必修第二册Unit5MusicReadingforWriting
2.教学年级和班级:2023-2024学年,高中英语人教版(2019)必修第二册
3.授课时间:2课时
4.教学时数:90分钟
二、教学目标
1.学生能够掌握音乐相关的词汇和表达方式。
2.学生能够通过阅读理解音乐相关的文章,提高阅读能力。
3.学生能够通过写作表达自己对音乐的理解和感受。
三、教学内容
1.教学重点:音乐相关的词汇和表达方式的教授,阅读理解音乐相关文章的训练,音乐写作的指导。
2.教学难点:音乐专业术语的理解和运用,音乐文章的深度阅读和理解,音乐写作的创意和表达。
四、教学方法
1.任务驱动法:通过具体的音乐阅读和写作任务,激发学生的学习兴趣和动力。
2.互动式教学法:通过师生互动,生生互动,促进学生对音乐知识的理解和运用。
3.情境教学法:通过音乐相关的情境创设,让学生在实际情境中学习和运用音乐知识。
五、教学步骤
1.导入:通过播放一首学生熟悉的音乐,引导学生进入音乐的学习氛围。
2.新课内容展示:通过展示音乐相关的图片和视频,教授音乐相关的词汇和表达方式。
3.阅读理解训练:通过让学生阅读一篇音乐相关的文章,训练学生的阅读理解能力。
4.音乐写作指导:通过让学生根据自己的阅读理解,进行音乐写作,指导学生如何表达自己的音乐理解和感受。
5.学生展示和评价:通过学生展示自己的音乐写作作品,进行互相评价和教师评价,提高学生的表达和交流能力。
六、作业布置
1.让学生回家后,选择一首自己喜欢的音乐,写一篇关于这首音乐的理解和感受的文章。
七、教学反思
在课后,教师应该对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了音乐相关的知识和技能,是否有需要改进的地方。
核心素养目标分析
本节课旨在通过音乐阅读和写作的活动,培养学生的英语语言运用能力,提高学生的文化意识和跨文化交流能力。在音乐这一主题下,学生将接触到丰富的文化元素,了解不同文化背景下的音乐表达方式,从而增强自己的文化认知和理解。同时,通过阅读和写作的实践,学生能够提升自己的思维品质,培养批判性思维和创新思维。在音乐阅读和写作的过程中,学生将发展自主学习和合作学习的能力,提高学习效果。通过本节课的学习,学生将能够更好地运用英语表达自己的音乐理解和感受,提升自己的英语学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)音乐相关词汇和表达方式的掌握:本节课旨在帮助学生掌握与音乐相关的英语词汇和表达方式,如乐器名称、音乐风格、音乐家等,以便于学生在阅读和写作过程中能够准确表达自己的观点。
举例:乐器名称如钢琴(piano)、吉他(guitar);音乐风格如摇滚(rock)、爵士(jazz);音乐家如贝多芬(Beethoven)、迈克尔·杰克逊(MichaelJackson)等。
(2)音乐阅读理解能力的提升:通过阅读一篇音乐相关的文章,培养学生理解音乐文章的结构、内容和观点,提高学生的阅读理解能力。
举例:文章主题如“音乐对心理健康的影响”,学生需要理解文章中的论点、论据以及作者的观点。
(3)音乐写作技巧的掌握:本节课教授学生如何根据自己的阅读理解进行音乐写作,培养学生运用英语表达自己对音乐的理解和感受的能力。
举例:学生可以撰写一篇关于自己喜欢的音乐的短文,包括音乐的特点、自己的感受等。
2.教学难点
(1)音乐专业术语的理解和运用:学生可能对一些音乐专业术语如和弦(chord)、节奏(rhythm)等不够熟悉,需要在教学中进行讲解和巩固。
举例:讲解和弦的构成、不同类型的和弦以及其在音乐中的应用。
(2)音乐文章的深度阅读和理解:学生可能难以理解音乐文章中的深层次含义和作者的观点,需要教师引导学生进行深度阅读和思考。
举例:分析一篇音乐评论文章,引导学生关注作者的观点、论据以及文章的结构。
(3)音乐写作的创意和表达:学生可能在音乐写作过程中缺乏创意和表达能力,需要教师进行指导和启发。
举例:教师可以提供一些音乐写作的素材和话题,引导学生进行创意表达。
四、教学策略与方法
1.任务驱动法:通过具体的音乐阅读和写作任务,激发学生的学习兴趣和动力。
2.互动式教学法:通过师生互动,生生互动,促进学生对音乐知识的理解和运用。
3.情境教学法:通过音乐相关的情境创设,让学生在实际情境中学习和运用音乐知识。
4.案例分析法:通过分析音乐文章案例,引导学生学习音乐文章的写作技巧。
5.小组合作学
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