八年级语文下册 十九 弈喻教案设计1 长春版.docx

八年级语文下册十九弈喻教案设计1长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文下册第十九课《弈喻》。本课主要通过讲述弈棋之事，寓意人生之道，教育学生要善于观察，勤于思考，谨慎行事，不可轻举妄动。文章以浅显易懂的语言，深入浅出地阐述了人生哲理，与学生的生活实际密切相关。

教学内容与学生已有知识的联系：本课所学内容与学生之前学过的《论语》、《庄子》等文章在思想内容上有很好的衔接。同时，文章中涉及到的成语和典故，如“举一反三”、“棋逢对手”等，都是学生在生活中常见的，能够激发学生的学习兴趣。通过对本课的学习，学生可以进一步理解我国古代文化，提升自己的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：文化自信、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《弈喻》，使学生深入体会我国古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。

2.思维品质：培养学生善于观察、勤于思考的的习惯，提高学生的逻辑思维能力和辩证思考能力，使学生在面对问题时能更加冷静、谨慎地分析and解决问题。

3.审美创造：引导学生品味文章简洁优美的语言，感受文章中所蕴含的深刻哲理，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。

三、学情分析

八年级的学生正处于青春期的关键时期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和分析问题的能力。他们在之前的学习中已经接触过一些古文，对于文言文的基本阅读能力和理解能力已经有了一定的基础。然而，由于年龄特点和认知水平的影响，他们在理解抽象的哲理和深厚的历史文化方面还存在一定的难度。

学生在知识方面，对于《论语》、《庄子》等古代文化经典已经有了一定的了解，对本节课的文言文阅读和理解能力也有一定的基础。但在运用文言文进行思考和表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够自主阅读课文，理解课文内容。但是，对于课文中所蕴含的深刻哲理和人生智慧，部分学生可能还需要引导和启发。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，渴望在课堂上获得新知识。然而，部分学生可能存在缺乏自主学习习惯、课堂参与度不高等问题，这将对课程学习产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生们有的可能对语文学科感兴趣，积极参与课堂讨论，主动完成作业；而有的学生可能对语文学科兴趣不足，学习积极性不高，对课堂和作业的参与度较低。针对这种现象，教师需要因材施教，对不同层次的学生进行有针对性的引导和激励，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，充分发挥学生的主体作用。同时，通过设置富有挑战性和趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和支持，促使他们在语文学科上取得更好的成绩。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容和学生的实际情况，我将采用启发式教学法和互动式教学法。启发式教学法能够激发学生的思考和探索兴趣，培养学生自主学习的能力；互动式教学法有助于提高学生的参与度，促进学生之间的交流与合作。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过设置一个有趣的棋局情境，引发学生的兴趣，激发他们的思考。教师可以提出问题，如“如果你是棋手，如何才能战胜对手？”让学生展开思考和讨论。

（2）分组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文中的关键词语和句子进行讨论，引导学生深入理解课文内容。教师可以提供一些引导性的问题，如“课文中的比喻和寓意是什么？”、“作者想通过这篇文章传达给我们什么样的人生哲理？”等。

（3）小组分享：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果，其他同学可以就分享内容进行提问和补充。这种方式可以提高学生的表达能力和合作意识。

（4）案例分析：教师可以提供一些与课文内容相关的案例，让学生运用课文中的哲理进行分析，从而提高学生的应用能力和思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师可以制作多媒体PPT，通过图文并茂的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：教师可以选择一些与课文内容相关的视频资源，如围棋比赛的片段，以直观的方式帮助学生更好地理解棋局情境。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如互动式白板，进行课堂互动和教学演示，提高课堂的趣味性和互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《弈喻》这篇课文，设计