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2024第4期成人教育No.42024
(总第447期)ADULTEDUCATIONTotalNo.447
doi:10.3969/j.issn.1001-8794.2024.04.005
“行动者一一结构”互构视角下新时代
老年教育教师数字素养的结构模型探究
夏敏，时晓玮²，孙立新2
【摘要】数字素养是未来老年教育教师胜任数字化教学所必备的关键素养。基于“行动者一结构”互构理
论,对老年教育教师数字素养进行内涵解读，并通过比较和分析国内外教师数字素养结构的研究成果，从意识与态
度、知识与技能、伦理与道德三个层面对老年教育教师数字素养结构模型进行构建，该结构模型包含数字意识、数
字认同、数字教育、数字技术、数字社会、数字伦理和数字规范七个模块。新时代老年教育教师数字素养结构模型
的构建，可为老年教育教师相关政策制度和标准体系的制定、数字化教师培养体系的更新、数字技术支持下的教师
管理模式的完善，以及教师自身数字素养与能力的提升提供指导。
【关键词】老年教育教师；数字素养；“行动者一一结构”互构理论；结构模型
【中图分类号】G77【文献标识码】A【文章编号】1001-8794(2024)04-0032-08
我们已进入信息化、网络化、智能化的新时代，因此,如何培养具有数字素养的新型老年教育教师，
互联网和人工智能等技术的普及与应用,构筑了一已经成为当下老年教育呕须解决的重要问题。“行
个数字化的独特空间。随着数字技术在教育领域的动者一一结构”互构理论作为社会学研究的重要理
兴起，数字素养已成为新时代教师胜任数字化教学论,它将结构看作理解行动者行为的核心要素，不仅
工作必备的关键素养。中共中央、国务院印发的认识到结构对行动的规制作用，同时也注意到行动
《中国教育现代化2035规划》《国家中长期教育改
对结构的建构作用。基于该理论探究老年教育教师
革和发展规划纲要（2010—2020年）》《关于全面深
数字素养结构,既可以对外部情境结构与老年教育
化新时代教师队伍建设改革的意见》等，都强调了教师之间的因果联系进行梳理，也可对教师这一主
教师数字化素养的重要作用并提出切实可行的体内部结构的不确定性进行探究。在这一理论视角
措施。下，探究能够体现新时代要求的老年教育教师数字
在实施积极应对老龄化国家战略的背景下，老素养结构模型，旨在丰富和深化老年教育的研究成
年教育已经成为终身教育体系的重要组成部分。作果,并为老年教育教师数字素养的培养及其专业能
为老年教育的核心参与者，老年教育教师的数字素力的发展提供参考依据。
养直接关系到新时代老年教育教学的质量和效果。
一、构建老年教育教师数字素养结构模
【收稿日期】2022-11-22型的理论基础
【基金项目】2018年度国家社会科学基金教育学一般课
题“教育溢价视角下老年人的幸福测度与实证研究”，项目（一）“行动者一一结构”互构理论及阐释
编号为BKA180235作为社会学研究的重要理论，“行动者一一结
【作者简介】夏敏(1986一）女，浙江宁波人，宁波开放大构”理论强调结构的搭建与塑造作用，关注行动过
学讲师,研究方向为老年教育、社区教育；时晓玮（1998一），程的动态演化与动员，重视行动者之间的互动。]
女，山东即墨人，宁波大学教师教育学院硕士研究生，研究方
“行动者一一结构”最初来源于安东尼·吉登斯
向为成人教育学；通讯作者：孙立新（1980一)，女，山东即墨
人,教育学博士，宁波大学教师教育学
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