《NO、NO2性质探究实验》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例).pdf

《NO、NO性质探究实验》说课稿

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一、使用教材

人教版高中《化学必修1》第四章第三节。

二、实验器材

教具：一大一小两只注射器、一大一小两只烧杯、滤纸、点滴板。

试剂:浓硝酸溶液、铜片、氯化亚铁溶液、紫色石蕊溶液、氢氧化

钠溶液、蒸馏水等。

三、实验创新要求/改进要点

本实验仪器比较简易，试剂用量少，操作简单易行且绿色环保。

实验的改进有以下几个特点：

1）现象明显，生动、直观；

2)简便易行、操作流畅、成功率高；

3)节约、环保，组合仪器取材方便，功能丰富。

四、实验原理/实验设计思路

引导学生根据氮的化合价猜测NO具有还原性，NO具有氧化性，

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且NO可能易溶于水，教师用幻灯片呈现反应原理（Cu+4HNO(浓)=

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Cu(NO)+2NO+2HO）并引导学生分组讨论设计合理的实验装置。经

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过激烈的讨论几个小组得出了这样几种可行性方案：

方案一

方案二

方案三

然后让小组之间互相讨论几种方案的优缺点：方案一，简单易操

作，但容易造成多余的气体逸出，污染环境；方案二，增加了尾气处

理装置，但是收集的气体要进行验证比较麻烦，并且试剂耗用量大；

方案三，相对来说比较成熟，通过推拉铜丝可以随时控制反应的发生

和停止，受氨气喷泉实验的影响试图验证NO是否溶于水，在这样一

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个密闭容器中再想检验NO的性质比较困难。由于生活中对注射器原

理的观察和本实验原理、特点的分析，教师设计了方案四：一大一小

两只注射器组了一个发生、收集和检验一体化装置。大注射器直接去

掉针头，小注射器去掉针尖，两者恰好能套在一起组成一个密封装置。

那么，学生会感到好奇，用这样一个简易装置怎么完成这么复杂的实

验呢？让学生带着这份好奇观察演示实验的过程和现象并讨论归纳

得出的结论。

五、实验教学目标

知识与技能：（1）掌握研究物质的一般思路和方法。

（2）掌握NO,NO化学性质及循环。

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过程与方法：（1）组织学生分组讨论，设计实验，根据实验现象得出

物质的化学性质。

（2）课前查阅氮的氧化物对空气的污染和防治的相关知识。

情感态度与价值观：（1）通过氮的化合物性质的探究实验，培养学生

探究的意识并激发其对化学学习的兴趣。

（2）树立学生的环保意识。

六、实验教学内容

用一大一小两只注射器组装了一个NO的发生、收集和检验一体

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化装置，探究一氧化氮和二氧化氮性质。大注射器直接去掉针头，小

注射器去掉针尖，两者恰好能连接在一起组成一个密封装置。实验流

程：组装仪器--检查气密性--装入试剂—固体和液体接触反应--收集

气体--气体性质验证--产物检验。

七、实验教学过程

【引入课题】由氮的氧化物对空气的污染与防治的讨论引入对一氧化

氮和二氧化氮性质的探究。

【类比猜想】引导学生从氧化还原和分类的角度推测物质的性质。

【实验设计】根据实验原理和猜测引导学生自己设计合理的实验装置

来制备和检验二者的性质。

【优化装置】呈现改进装置，利用改进装置整合实验设计、让学生观

察并分析实验。

【归纳总结】引导学生观察反应的现象，讨论归纳物质的性质并由小

组代表汇报。

【评价实验】评价改进实验设计，为以后实验的评价、改进、创新打

下良好的基础。

八、实验效果评价

本节课以实验探究为主线，问题提出为辅线完成了对NO、NO