古诗词诵读3《登快阁》（教学教学设计）2023-2024学年高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）.docx

古诗词诵读3《登快阁》（教学教学设计）2023-2024学年高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）中的古诗词诵读3《登快阁》。本诗是唐代文学家杜甫所作，表达了诗人对当时社会现实的忧患意识以及个人政治理想的追求。诗中以快阁为背景，抒发了作者对国家和人民命运的深切关怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经接触过唐诗宋词等不同朝代的诗词作品，对诗词的韵律、格式和表达手法有一定的了解。通过对《登快阁》的学习，学生将进一步深入理解唐代诗词的特点，以及杜甫的诗学思想，培养对古诗词的鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象、情感和背景，有助于提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在通过古诗词诵读3《登快阁》的学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过反复诵读和解析《登快阁》，使学生能够准确理解杜甫的诗句，掌握诗歌中的关键字词，并能够运用诗词中的语言表达自己的情感和观点。

2.思维品质：通过分析诗中的意象、情感和背景，培养学生对文学作品的深入思考能力，提高他们的逻辑思维和创新思维能力。

3.文化理解：通过学习《登快阁》，使学生了解唐代诗词的特点，理解杜甫的诗学思想，并能够认识到诗词与社会历史的联系，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏和分析《登快阁》的韵律、格式和表达手法，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们对文学艺术的热爱和追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了唐诗宋词的基本知识，对诗词的韵律、格式和表达手法有一定的了解。他们已经学习过一些杜甫的诗作，对杜甫的诗学思想有所认识。此外，学生对古代社会历史和文化背景也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学艺术作品感兴趣，尤其是古诗词。大部分学生具有较强的阅读和理解能力，能够主动参与课堂讨论和思考。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉方式学习，有的学生则更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登快阁》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和隐喻较为复杂，需要学生深入理解和解读。其次，诗中的历史背景和文化内涵丰富，学生需要进一步拓宽知识面才能更好地理解诗的深层含义。此外，对于部分学生来说，课堂讨论和思考可能会是一大挑战，他们需要提高自己的逻辑思维和创新思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高二语文同步学与练》（统编版选择性必修下册）教材，以及相关的古诗词诵读资料。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《登快阁》的原文、注释、译文、相关背景介绍等。此外，收集一些杜甫其他诗作的相关资料，以便在课堂上进行比较和分析。还可以准备一些古代建筑、服饰、礼仪等图片和视频，帮助学生更好地理解诗中的历史背景和文化内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗词学习的环境。可以在教室墙壁上挂一些中国古代诗词的书法作品，营造传统文化氛围。同时，将教室座位分成若干小组，便于学生进行小组讨论和互动交流。在每个小组桌上摆放一份完整的《登快阁》资料，包括原文、注释、译文等，方便学生查阅和讨论。

5.教学工具：确保教师具备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便使用多媒体资源进行教学。同时，准备一些教学卡片或展板，用于展示关键词、重要观点等。

6.教师准备：教师需提前熟悉《登快阁》的教学内容，掌握诗中的关键字词、意象、情感和背景。此外，教师还需了解学生的学习情况，以便在课堂上进行有针对性的教学。

7.学生作业准备：提前为学生布置相关的预习作业，如让学生阅读《登快阁》原文，查找相关注释和译文，了解诗人的背景信息等。通过预习作业，让学生对诗的内容和背景有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

8.教学反馈：在教学过程中，教师需密切关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。同时，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高他们的主动参与意识。

9.教学评价：课后，教师需对学生的学习情况进行评价，包括对诗的理解、表达能力、课堂讨论等方面。通过评价，了解学生的学习成果，为后续教学提供参考。

10.教学拓展：在教学过程中，教师可以结合课堂内容进行拓展，如介绍一些与杜甫同时期的诗人及其作品，让学生了解唐代诗词的多样性和丰富性。同时，鼓励学生进行古诗词创作，提高他们的文学素养和审美情趣。

教学流程

（一）课前准备（