第1课《我是独特的》（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册.docx

第1课《我是独特的》（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《我是独特的》是部编版道德与法治三年级下册的第一课，旨在帮助学生认识到每个人的独特性，培养他们的自信心和自尊心。通过本课的学习，学生将理解到每个人都有自己的特点和优点，要学会尊重和欣赏他人，同时也要正确看待自己的不足，不断努力进步。

本课的内容与学生的实际生活紧密相连，通过生动的案例和讨论，引导学生思考自己的独特之处，以及如何与他人和谐相处。教材中包含了丰富的活动和建议，帮助教师设计出既有趣又有教育意义的课堂。

在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，采用讨论、小组活动、角色扮演等多种教学方法，让学生在参与中体验，在体验中学习，从而更好地理解和吸收本课的知识点。同时，我也会注重课后的实践环节，鼓励学生将所学应用于日常生活中，真正实现学以致用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕“自主性、合作性、创新性”展开。

首先，在自主性方面，希望通过教学活动，让学生能够独立思考，发现自身的独特之处，并学会独立表达自己的观点。通过设置一些开放性问题，引导学生进行自我探索，找到自己的优点和不足，并学会为自己的不足寻找解决办法。

其次，在合作性方面，通过小组讨论、分享等形式，培养学生与人合作的能力。在小组活动中，鼓励学生互相倾听、互相尊重，学会与人沟通、协作，培养团队精神。

最后，在创新性方面，本节课将通过一些有趣的实践活动，激发学生的创新思维。例如，在让学生认识到自己的独特性的同时，鼓励他们用独特的方式表达对他人独特性的认可，如为同学制作鼓励卡等。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习生活中，已经初步建立了自我认知，对“独特性”有了直观的感受和理解。他们可能已经意识到自己与他人有不同的地方，例如外貌、性格、兴趣等。同时，学生也已经在其他学科和活动中，接触到了团队合作、表达沟通等相关的知识和技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于这个年龄段的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习能力上，他们已经能够进行简单的逻辑思考和自我表达。在学习风格上，他们更倾向于通过观察、实践和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）如何准确地认识到自己的独特性，并能够用恰当的方式表达出来；

（2）如何在认识到自己的独特性的同时，也能够尊重和欣赏他人的独特性；

（3）在小组活动中，如何处理好与他人的合作关系，进行有效的沟通和协作；

（4）如何在生活中将所学内容运用到实际中，真正做到学以致用。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、学生作业本、鼓励卡、贴纸等。

2.课程平台：部编版道德与法治三年级下册教材、教学课件、相关视频材料等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线教育平台（如学习通、班级小管家等）、教育应用程序（如互动问答、小组讨论应用等）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、视频观看、作业布置等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《我是独特的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为自己独特的地方在哪里？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索独特的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解独特的含义。独特是每个人拥有的唯一特质，它包括我们的性格、兴趣、才能等方面。独特性使我们与众不同，每个个体都有其独特的价值和意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了独特性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，某个同学在班级中以其乐观积极的态度影响到了其他同学，这就是独特性的一个体现。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调每个人都是独特的和如何接纳他人这两个重点。对于接纳他人这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与独特性相关的实际问题，如如何接纳他人的不同等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示独特性的基本原理，如通过性格测试了解自己的独特性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“独特性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者