The Types of Travel and Etiquette 微课教学设计.pdf

微课教学设计

作品标题TheTypesofTravelandEtiquette

研发团队赵晓雪

重庆市涪陵区中职

学校教学对象

职业教育中心高一年级学生

所属课程综合应用课程编码040104

相关知识点旅行种类和礼仪

时长13分12秒

或教学环节的相关表达法

外研社Unit5

使用教材名中职英语单元名TravelBroadens

基础模块（二）theMind

一、教学理念

1、依据大纲要求，遵循语言学习规律，从一个细小的知识点切入，

围绕一个小而精的话题整合教材知识，补充学习资源，借助信息

化手段，调动学生兴趣，使学生在语言学习和应用中逐步提升跨

文化交际能力，促进本单元教学目标的达成。

2、从学科规律出发，讲生活英语，生动地讲好英语。聚焦重

点，控制时长，设计导学，突出重点，适度留白，解决学生口语

交际中的生成性问题。

3、微课内容选择侧重学生共同话题、共同经验和相似的学习

困扰，引起学生共鸣，符合学生认知心理特点。

二、教学分析

1Travel

、教学内容：“”的种类和礼仪的相关英语表达法

2、教学对象：高一年级学生

3、教材分析：

以外研社出版的国家规划教材《中职英语（基础模块二）》第5

单元travel这个细小却又贴近学生生活实际的话题为切入点，整合教

材知识（基础模块、职业模块、校本教材），补充网络学习资源(图片

视频等，将其设计成围绕一个小而精的话题而展开的综合学习课。)

以视频导入，抛出本课话题，激发前置信息，吸引学生兴趣；从地

理范围、旅行目的、组织形式3个方面对旅行的不同的类型及相关

英语表达加以详细说明，层层递进，图文结合，促进理解；引入习

总书记讲话、文明旅游微视频等巧妙融入思政，引导学生思考文明

旅游的重要意义和了解旅行礼仪及相关英语表达。精心设计的判断

题和阅读题，反馈学情的同时培养学生思辨能力和跨文化理解。化

繁为简的思维导图，系统梳理新知同时培养学生的总结归纳能力。

三、学情分析

时代特征：熟练使用信息技术，依赖网络的连通性，喜欢不基于文

本的交流。

岗位需求：必须掌握日常生活和旅行场景中的英语交际用语。

共性问题：英语基础薄弱、语音语调差，听说能力匮乏。

知识储备:通过初中和高一英语学习，掌握了有关“旅行”的部分

词汇。

四、教学目标

1、职场语言沟通：识记和区分不同类型“旅行”的相关英语

词汇。拓宽旅行交际用语的使用面。

2、思维差异感知：能理解Long-termslowtravel意思、构词法

并准确翻译。

3、跨文化理解：了解、认识中西方文化、礼仪的差异，培养学生

的文化意识。引导学生传承中华优秀文化，用英语讲述中国故事，传

播中华文明礼仪文化。

4、自主学习：能根据地理范围、不同目的和不同组织形式选择

合适的“旅行”相关表达法。

五、教学重难点

1、教学重点：“Travel”不同类型和礼仪相关词汇和表达法的

学习

2、教学难点：学会辨别对象、情景、场所、地域，选择最合

适的表达法。

六、教学策略

情