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五年级综合实践活动总结

综合实践活动的开展是人们关注的热点。作为教育工作者，要转

变教育观念，积极参与课程改革，挖掘地方资源。下面是小编为大家

整理的关于五年级综合实践活动总结，如果喜欢可以分享给身边的朋

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五年级综合实践活动总结1

密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现

对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系

化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活

和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对

自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：

一、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相

联系的。所以我们五年级开展了以“人与社会类”、“人与自然类”、

“自我发展类”、“劳动技术类”、“社区服务类”等为主题的活动。

学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，

了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

在自然、社会、自我和文化四个领域，给同学们开展实践活动，“以

社会实践为载体，劳动技术、信息技术为手段，研究性学习为骨干”

的原则，为学生实践提供方法，规范实践主题，丰富课程资源，注重

能力养成。

二、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践

活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导

学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们

围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再

找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽

量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：

提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注

意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使

小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到

各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补

短，又便于小组间的公平竞争。

三、关注活动，适时引导

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助

学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生

把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，

就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路

人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、

引导，会使他们在活动过程中更加充满信心。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、

主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决

实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实

践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为

学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、

解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用

所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获

得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动

广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、

体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、

有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必

要。

总之，这学期学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，

实践能力，动手能力。

五年级综合实践活动总结2

以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基

础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标，加大综合实践活动课程理

念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动

的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学

生的创新精神和实践能力，使综合实践活动成为我校的办学特色

1、与学科教学相结合

教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为

综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科

书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学

深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。各种研究采

用室内与室外相结合、个体与群体