地理教学设计地图绘制与分析.docx

地理教学设计地图绘制与分析

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自八年级上册的地理教材，具体为第四章“我们生活的地球”，第二节“地图的绘制与分析”。本节课的主要内容包括：地图的种类、地图的绘制方法、地图的阅读与分析。

1.地图的种类：主要包括自然地图和社会经济地图两大类。自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等；社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。

2.地图的绘制方法：主要包括绘制地形图、气候图、水文图、植被图等自然地图和社会经济地图。绘制地形图时，常用等高线、地形符号表示地形特征；绘制气候图时，常用气温、降水量表示气候特征；绘制水文图时，常用河流、湖泊、地下水位表示水文特征；绘制植被图时，常用植被类型、植被覆盖率表示植被特征。

3.地图的阅读与分析：学会阅读地图，了解地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记）；能够从地图中获取有价值的信息，对地图进行分析，从而提高对地理现象的认识和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的地理实践能力和区域认知能力。具体包括：

1.地理实践能力：通过地图的绘制和分析，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。例如，让学生绘制一幅校园地图，掌握地图绘制的基本方法，并能够从地图中获取有价值的信息。

2.区域认知能力：通过地图的阅读和分析，培养学生对不同区域地理特征的认识和理解。例如，让学生分析我国不同地区的气候特征，了解气候对农业生产的影响，从而提高对区域地理特征的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地图的基本概念，如地图的种类、比例尺、图例和注记等。此外，学生还掌握了简单的地理知识和方法，如地形、气候、水文等地理要素的基本特征和相互关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，地理学科具有较强的实践性和生动性，因此他们对地理学科具有一定的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在地图的绘制与分析过程中，学生可能遇到如下困难和挑战：（1）地图绘制方法的具体应用，如等高线的描绘、气候图的绘制等；（2）地图阅读与分析的方法和技巧，如如何从地图中获取有价值的信息，对地图进行分析；（3）将地理知识运用到实际问题中，如如何利用地图解决实际问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用讲授、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授地图的种类、绘制方法和阅读分析技巧；案例研究法用于让学生通过分析具体地图案例，提高对地理现象的认识；项目导向学习法用于让学生通过绘制和分析校园地图，培养实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）讲授地图的种类、绘制方法和阅读分析技巧，让学生掌握地图的基本知识。

（2）分组讨论案例地图，让学生分析地图中的地理信息，提高区域认知能力。

（3）小组合作绘制校园地图，培养学生的地理实践能力和团队协作能力。

（4）成果展示和评价，让学生分享自己的作品，提高表达能力和评价能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示地图的种类、绘制方法和阅读分析技巧，方便学生理解和掌握。

（2）视频：播放有关地图绘制和分析的实例，让学生更直观地了解实际应用。

（3）在线工具：如GoogleEarth等，让学生在虚拟环境中观察和分析地球表面地形、气候等特征。

（4）校园地图：作为实践教学资源，让学生在实际环境中进行地图绘制和分析。

（5）评价量表：用于对学生的地图绘制和分析成果进行评价，提高学生的自我认知和反思能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地图的种类、绘制方法和阅读分析技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地图的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地图的种类、绘制方法和阅读分析技巧，为课堂学习做好准