六年级上册数学教案-第二单元 位置与方向（二）（全单元） 人教新课标.docx

六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）（全单元）人教新课标

教学内容

本单元主要学习如何利用上北下南、左西右东的方位辨别方法，来确定物体在空间中的具体位置。通过本单元的学习，学生将能够理解坐标平面的概念，学会使用坐标来表示位置，并能够解决实际生活中的方向和距离问题。

教学目标

1.让学生掌握上北下南、左西右东的方位辨别方法。

2.培养学生运用坐标平面确定位置的能力。

3.提高学生解决实际生活中方向和距离问题的能力。

教学难点

1.方位辨别方法的正确运用。

2.坐标平面概念的理解和应用。

3.实际生活中方向和距离问题的解决。

教具学具准备

1.教具：坐标系图、方向标尺。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何确定物体的位置。

2.新课：讲解上北下南、左西右东的方位辨别方法，引入坐标平面的概念。

3.案例分析：通过具体案例，让学生实际操作，学会使用坐标平面确定位置。

4.练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计

1.位置与方向（二）

2.目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思

3.按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。

作业设计

1.让学生独立完成练习册上的相关习题。

2.设计一道实际生活中的方向和距离问题，让学生运用所学知识解决。

课后反思

1.教师要关注学生在学习过程中对方位辨别方法和坐标平面概念的掌握情况，及时进行指导和纠正。

2.通过课后作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。

3.针对本节课的教学难点，教师要进行深入讲解和练习，确保学生能够理解和掌握。

重点关注的细节是“教学难点”及其相关内容。教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解障碍或操作困难的地方，因此，教师需要对这些难点进行深入讲解和练习，以确保学生能够理解和掌握。

教学难点补充和说明

1.方位辨别方法的正确运用

理解方位概念：学生需要理解“上北下南、左西右东”这一方位辨别方法的基本原理。可以通过实际的校园环境或者教室内的物品来举例说明，让学生在实际环境中感受方位。

实践练习：组织学生进行户外活动，如寻宝游戏，要求学生根据给定的方向和距离找到隐藏的“宝藏”。这样的实践活动能够让学生将理论知识与实际操作相结合，加深对方位辨别方法的理解。

案例分析：选取一些与学生生活密切相关的案例，如地图使用、导航定位等，让学生分析并讨论如何正确运用方位辨别方法。

2.坐标平面概念的理解和应用

坐标平面的引入：通过动画或者实物模型，向学生展示坐标平面的结构和特点。可以用一张大纸代表坐标平面，用小玩具或标记物表示物体，演示如何在平面上表示物体的位置。

坐标表示法的讲解：详细讲解如何使用数对来表示物体在坐标平面上的位置。可以通过具体的例子，如教室内的座位、城市中的建筑物等，让学生理解坐标表示法的实际应用。

动手操作：让学生在坐标纸上标出自己的座位或者同学的位置，通过这样的实际操作，加深对坐标平面概念的理解。

3.实际生活中方向和距离问题的解决

问题情境的创设：设计一些与学生生活紧密相关的实际问题，如规划旅行路线、计算两点之间的距离等，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用所学的方向和距离知识。

解题策略的指导：针对不同的问题，指导学生选择合适的解题策略。例如，对于计算距离的问题，可以引导学生使用测量工具或者地图上的比例尺；对于确定方向的问题，可以引导学生使用指南针或者观察周围的地标。

合作学习的实施：鼓励学生进行小组合作，共同解决实际问题。通过讨论和交流，学生可以相互学习，共同提高解决问题的能力。

教学难点的处理是教学过程中的关键环节，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习中的困难。通过上述的补充和说明，我们可以看到，对于方位辨别方法的正确运用、坐标平面概念的理解和应用、实际生活中方向和距离问题的解决这三个教学难点，教师可以通过理论讲解、实践操作、案例分析、合作学习等多种方式，帮助学生深入理解知识，提高解决问题的能力。

教学难点处理策略的深化

1.方位辨别方法的正确运用

互动式学习：在课堂上，教师可以通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与。例如，教师可以随机指定教室内的某个点，让学生快速指出该点的方位，并解释他们的思考过程。

可视化工具：利用多媒体教学工具，如PPT或互动白板，展示不同视角下的方位图，帮助学生建立空间感和方位感。

游戏化学习：设计一些方位辨别的小游戏，如“谁是方位小能手”，通过游戏竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.坐标平面概念的理解和应用

循序渐进：从简单的平面图开始，逐步过渡到更复杂的坐标系统。例如，先让学生在网格