8古诗二首《登鹳雀楼》（说课稿）统编版语文二年级上册.docx

8古诗二首《登鹳雀楼》（说课稿）统编版语文二年级上册

册

一、教学内容

今天，我将带领同学们学习统编版语文二年级上册的《登鹳雀楼》这首古诗。我们的教学内容包括教材的第8课，详细内容是理解并背诵这首千古传颂的名篇，通过诗歌体会大好河山的壮丽景象，感受诗人的豪情壮志。

二、教学目标

通过这节课的学习，我希望同学们能够：

1.正确朗读并背诵《登鹳雀楼》。

2.理解诗句的含义，把握诗中的景物描绘。

3.感受诗人的情怀，培养对古典文学的鉴赏能力。

三、教学难点与重点

教学难点在于让同学们理解诗句中的意境和诗人情感的表达。重点则是诗句的朗读与背诵，以及对诗句中关键词汇的理解。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件，展示了鹳雀楼的图片和相关的历史背景。同时，每位同学需要准备一本课本和一支笔，用于记录重点内容。

五、教学过程

1.导入新课：通过展示鹳雀楼的图片，讲述历史背景，激发同学们的学习兴趣。

2.诗句解析：逐句朗读诗句，解释生僻字词，让同学们理解诗句的意思。

例如：“白日依山尽”，解释“依”字，表示夕阳依傍着山峦渐渐落尽。

3.情境体验：让同学们闭上眼睛，想象站在鹳雀楼上，俯瞰远方，感受诗中的景象。

4.例题讲解：选取诗句中的难点，进行详细讲解。

例如：“黄河入海流”中的“入海”，讲解黄河最终注入大海的地理知识。

5.随堂练习：朗读并背诵诗句，进行小组竞赛，提高同学们的参与度。

6.互动讨论：讨论诗人的情感表达，引导同学们从诗句中体会作者的情感。

六、板书设计

1.《登鹳雀楼》

2.诗句逐句展示，标注重难点字词。

3.作者及背景简介。

七、作业设计

1.作业题目：请同学们选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感受。

答案示例：《登鹳雀楼》让我感受到了大自然的壮丽，我想去鹳雀楼看看夕阳和黄河。

2.诗句默写：默写《登鹳雀楼》全诗。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思这节课的教学效果，针对同学们的学习情况，调整教学方法。同时，鼓励同学们进行拓展延伸，如查阅王之涣的其他诗作，了解古代诗人的生平事迹，提高同学们对古典文学的兴趣。

重点和难点解析：

1.诗句解析的深度与方式。

2.情境体验的引导与实施。

3.例题讲解的精准与透彻。

4.互动讨论的引导与氛围营造。

5.作业设计的针对性与启发性。

诗句解析是教学的核心环节。我注重用生动的语言和形象的动作来解释诗句中的生僻字词和难点句式。例如，在解析“白日依山尽”时，我会用手势表示太阳落山的动作，帮助同学们形象地理解“依”字的含义，这样的方式可以加深同学们对诗句的印象。

情境体验是帮助同学们感受诗歌意境的重要手段。我会通过声音模拟、图片展示等方式，让同学们仿佛置身于鹳雀楼上，俯瞰四周的美景。我会提问：“如果你们站在鹳雀楼上，会看到怎样的景色？”引导同学们发挥想象，从而更好地体会诗人的情感。

例题讲解要求精准和透彻。针对诗句中的难点，如“黄河入海流”，我会结合地理知识，用图表或动态演示黄河流经的路径，解释其最终汇入大海的壮观景象。通过这样的讲解，同学们不仅理解了诗句，还扩展了知识面。

互动讨论的引导与氛围营造是提高同学们参与度和思考能力的关键。在讨论诗人的情感表达时，我会提出开放性问题，如：“你认为诗人站在鹳雀楼上，除了看到美景，还有什么感受？”这样的问题可以激发同学们的思考，同时我会鼓励不同的观点，营造一个积极、包容的讨论氛围。

对于作业设计，我注重其针对性和启发性。我布置的作业不仅要求同学们背诵古诗，还鼓励他们表达自己的感受。这样的设计旨在培养同学们的独立思考能力和审美情趣。例如，我会提供反馈：“你的感受很独特，诗人也许正是想表达这样的情感。”

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：我在讲解过程中，尽量运用生动的语言和变化的语调，以吸引同学们的注意力。在关键知识点和情感表达处，我会适当提高音量，放慢语速，以强调重点。

二、时间分配：我合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和互动。在导入、解析、例题讲解等关键环节，我会适当延长讲解时间，确保同学们能够充分理解。

三、课堂提问：我在提问时，注重问题的针对性和开放性。问题要简洁明了，易于理解，同时鼓励同学们发表自己的观点。在提问过程中，我会耐心倾听，给予积极的反馈。

四、情景导入：我以鹳雀楼的图片和历史背景为切入点，激发同学们的学习兴趣。通过生动形象的语言，让同学们仿佛身临其境，自然而然地进入诗歌的学习。

教案反思：

1.教学内容方面：在讲解诗句时，我发现部分同学对生僻字词的理解仍有困难。为此，我将在今后的教学中，加强对这些字词的解析和练习。

3.课堂氛围方面：我发现同学们在讨论环节较为活跃，但在提问时，部分同学表现拘谨。为了营造更加轻松的课堂氛围，