地理教学设计初中地理资源调查实践.docx

地理教学设计初中地理资源调查实践

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

地理教学设计初中地理资源调查实践

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中地理八年级下册第四章《人类活动的地域联系方式》中的第二节《资源的开发与调配》。具体内容包括：

1.资源的定义与分类：介绍自然资源和非自然资源的概念，让学生了解资源的种类和特点。

2.我国的主要资源类型：讲解我国的土地资源、水资源、矿产资源、生物资源等，使学生掌握我国各类资源的分布情况。

3.资源的开发与利用：分析资源的开发与利用对经济发展的影响，让学生了解合理开发利用资源的重要性。

4.资源的调配与保护：介绍资源调配的方式和原则，强调资源保护的必要性，提高学生的资源环保意识。

5.实践探究：组织学生进行资源调查实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过组织学生进行资源调查实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神，使其能够在实际调查过程中运用所学知识解决问题。

2.综合思维：帮助学生掌握资源的定义、分类、分布以及开发利用等知识，培养学生的综合分析能力，使其能够从多角度、多层次认识资源问题。

3.人地协调观：使学生认识到资源开发与保护的重要性，培养其人地协调发展的观念，提高学生对可持续发展战略的认识。

4.区域认知：通过讲解我国主要资源类型的分布情况，让学生了解不同区域的资源特点，提高学生的区域认知能力。

5.地理信息素养：培养学生利用地理信息技术获取、处理、分析资源信息的能力，提高学生的地理信息素养。

6.道德素养：在学习过程中，引导学生树立正确的资源观和价值观，培养其节约资源、保护环境的道德观念。

学情分析

考虑到我所面对的是初中八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。在知识方面，他们对地理学科有一定的了解，掌握了基本的地理概念和地理信息系统的基本操作。他们对于资源的认知大多停留在表面，对资源种类、开发利用和保护等方面的深入了解较少。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在实践操作方面还有待提高。在素质方面，他们具备一定的团队协作精神和责任感，但在自我管理和自主学习能力方面还有待加强。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中往往注重理论知识的掌握，忽视实践操作和动手能力的培养。此外，部分学生对地理学科抱有偏见，认为地理学科不重要，这对他们的学习积极性产生了一定的影响。在学习态度方面，他们对新知识充满好奇，但容易在遇到困难时丧失耐心，需要教师的引导和鼓励。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，从实际案例出发，引导学生深入了解资源的概念、分类、分布和开发利用等方面的知识。

2.针对学生的能力水平，设计实践性强的教学活动，如资源调查实践活动，让学生在实践中提高自己的操作能力和团队协作精神。

3.针对学生的素质特点，注重培养学生的地理实践力和综合思维能力，使其能够将所学知识运用到实际问题中。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师需要加强课堂管理，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养良好的学习习惯。

5.针对学生的学习态度，教师需要关注学生的情感需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其能够主动参与学习过程。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入具体的资源开发与调配案例，让学生结合教材内容进行分析，提高学生的综合思维能力。

2.实践操作法：组织学生进行资源调查实践活动，使学生在实际操作中掌握资源调查的方法和技巧，培养学生的实践能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力和地理实践力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示资源开发与调配的实际情况，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布相关资源调查的资料和任务，方便学生进行自主学习和交流讨论。

3.GIS软件教学：利用地理信息系统软件，让学生进行资源的查询、分析和可视化表达，提高学生的地理信息素养。

4.虚拟仿真教学：通过虚拟仿真软件，模拟资源调查和开发利用的过程，让学生更直观地了解资源的开发与调配。

5.教学评价与反馈：利用网络教学平台进行在线测试和评价，及时了解学生的学习情况，对教学进行反馈和调整。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《资源的开发与调配》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过资源的浪费或不当利用的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密