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部编版二年级下册语文教学反思(精选10篇)
部编版二年级下册语文教学反思(精选10篇)
作为一名优秀的教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我
们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面
是小编为大家收集的部编版二年级下册语文教学反思,欢迎大家借鉴
与参考,希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册语文教学反思篇1
今天的研修学习到了郭思乐教授的“生本教育”,所谓的生本教
育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教
育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。生
本教育与师本化、灌注性教学相对立,有强大穿透力、冲击力、震撼
力和感染力。郭教授的“生本教育”让我领悟到了教育的本质,更让
我看到了构建高效课堂的的方向。
我在几年前教过一年二年级的语文,《语文课程标准》对二年级
的孩子已经规定了写话的要求,所以我在一周会布置两三次日记。到
了二年级孩子们已经能够写完整的句子,但是不能很好的把自己的认
识和感受写出来。我正苦于找不到好的办法时我们学到了《数星星的
孩子》,陪孩子们数完星星,我想到了今天的日记是:摘下一颗星星,
用三两句话写出摘星星的经过。
郭教授认为,生本教育不是不要教师,而是使教师变得更加高级、
潜在和有力量,通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师,学生
自发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的
学习;从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教
师的“帮学”,很大程度体现在“前置性学习”的设计和规划上。所
以说,没有“前置性学习”,就不是生本课堂。
第二天的早上我就准备了一节日记指导课。首先,我让孩子们交
流前一天晚上的摘星星的经历。课堂上,孩子们有的情绪非常低落,
有的兴高采烈,交流的非常充分。我每到一个小组,孩子们就拉着我
不放,有的说,爸爸搬了梯子在楼顶上我还是够不到;有的说我没够
到星星就手工做了一颗星星还涂上了颜色;有的说,我没够到星星,
但是上网查到星星离我们很远很远,知道了很多知识
看到孩子们充满感情的的交流,我知道了孩子们为了摘星星颇费
了一番周折,肯定有许多话说也有了各种情感。我对孩子们说,现在
就把昨天的经历,认识和想法写下来,结果都写得非常精彩。
最后我对孩子们说,以后写日记,就把一天最想说的话说出来,
最想表达的情感表达出来,写出你在生活中最有感受的东西就可以了。
后来孩子们再写日记就有话写,写出精彩的语言了。
郭教授的生本教育不是不要教师,而是使教师变得更加高级、潜
在和有力量,通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师,学生自
发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学
习;从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教师
的“帮学”,很大程度体现在“前置性学习”的设计和规划上。所以
说,没有“前置性学习”,就不是生本课堂。
当读到这些的时候,进一步印证了我对“升本课堂”高效课堂的
解读,孩子们真正成了学习的主人,通过孩子们自主的学习,真正实
现高效课堂。
部编版二年级下册语文教学反思篇2
教师节过了,中秋过了,书也来了。好像今天才开始进入正常上
课一样。看着同学们兴致勃勃的翻着新书,我问:大家看着新书有什
么感觉。他们纷纷说太好了,终于有书。我对同学们说:没有书的日
子真是太难过了,不能学习的日子真是太难过了,是不是。孩子们都
大声的说:“是”!我请大家好好爱惜语文争取把里面的内容都学会。
孩子们显然受没有书的折磨太久了,体会到了书的重要和必须,回答
的声音特别的响亮,我也十分高兴。
我上的是第二课黄山奇石,(上节课只学了课文)学写字。八个
字,我请同学们按结构分一下,正好四种。我按结构讲了每种结构的
写字要求,也请同学们来提醒大家怎么样写才能更漂亮。学生每个字
只写两个,然后同桌间评评(上课前我把写字好差的同学进行了搭
配)。对于突出的问题我稍做讲解。最后一个环节是让学生上来书写
自己认为写得最好的一个字,然后师生共评。到此为止,时间已经不
够用了。我看了书,真不知道一课两课时够不够用。每课有课文,要
认的字要写的字。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很难完成
呢?是我设计的不好,还是课本安排得有点问题呢?我知道把字全放
在一课时不合理,可是由于当时没有书只好这样处理了。就是有书,
我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读,要认的字又多。
我想我以后要加强对预习的指导和
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