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部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思
部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思范文(精选5篇)
在我们平凡的日常里,我们都希望有一流的课堂教学能力,所谓
反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场
景和事态中自己的表现。我们该怎么去写反思呢?以下是小编整理的
部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思范文(精选5篇),仅供
参考,希望能够帮助到大家。
部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思1
《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎
叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们:看
待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课
文故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
一、教学效果
依据教材特色,学生的生活积累,本单元的训练重点,我设计的
教学流程取得比较理想的效果,现总结如下:
1、生活入手,揭题激趣。
首先课前引导学生交流:生活中的你最害怕什么动物?说一说理
由或举真实的例子。此话题一出,学生便七嘴八舌地和同桌交流起来,
在巡视聆听中发现很多同学非常怕蛇,有点谈蛇色变,还有的怕狮子、
怕老虎、怕狼等等。顺势出示鹅的图画,首先仔细观察,记住它的名
字叫什么。这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的,他们虽然不像
鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空,但是生活的常识也是
了解一二,很是粗浅。认识之后,再接着板书课题,齐读两遍后便激
发学生的读书欲望:作者小时候很怕鹅,你知道为什么吗?作者的心
里有没有变化呢?赶快捧起书去课文中寻找关键的字眼吧。
2、初读感知,了解故事。
在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用,小组长检查读
书情况,把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读,为
理解文本内容扫清障碍。请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边
思考:课文主要写了一件什么事?学生读完后在班内交流:课文主要
写了一件什么事?课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?
引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。在历练中培养
概括能力,提升语文素养。
3、结合批注,领悟感情。
潜心自由默读课文:结合课文中出现的批注,体会我见到鹅和被
鹅袭击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟,从课文的
相关内容中发现。第二步是和同桌交流,通过思维的碰撞来达成共识,
然后在班内展示,通过交流再次走进作者内心,感受作者的心情,进
而在培养语感的同时培养情感。接着指导朗读,想象着就是自己遇到
了非常害怕紧张危险的事情,设身处地地让情感共鸣,能读出作者的
心声。
4、聚焦篇末,升华情感。
聚焦文章最后意味深长的话语:“直到现在我还记着金奎叔的
话。”引导学生联系上下文知道是什么话;这句话对我产生了怎样的
影响。在交流的过程中把思维引向深入,读懂这句话中作者含着的意
思:不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地
去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎
么做呢?引导学生进行说话练习,进一步迁移运用。
二、教学优点
整堂课如行云流水,学生由不会到会,由不懂到懂的的层次变化
明显。
三、不足之处
课文很长,描写的细节内容比较细腻,但未能品读,有点遗憾。
四、改进措施
如果再重新上,我会聚焦描写动作、神态的等细节描写,引导学
生在理解的基础上积累背诵。
部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思2
今天我聆听了由张芒老师执教的《牛和鹅》这篇课文,有很多的
地方值得我学习。在教学过程中,张老师以谈话引入,抓住人们对牛
和鹅的看法,“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的。鹅
的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”这句话,通过前后对
待牛和鹅的态度变化,来引出金奎叔的话,从金奎叔的话中,引申出
课文相对应的内容,抓住重点词句来理解,通篇采用学生自主读文,
抓重点词句体会,教师适时引导的方法来学习,由于教学思路清晰,
学生学起来轻松愉快,学生在读文、品句中享受了分析、探讨的快乐。
纷纷提出了个人的不同见解,并能从文中的重点词句、前后的变化,
不同的角度来分析理解文中所揭示的道理,即:从不同角度看问题,
所得结果不同。”并进到学生从学文中总结道理,运用到处理身边的
事物中。
张老师在教学中将课文的重点放在“我怕鹅,被鹅欺;金奎叔赶
鹅,鹅被
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