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新课标下高中音乐教学中学生核心素养的培养研究

摘?要：基于新课程改革的背景，教师在高中音乐教学中应注重对学生核心素养的培养。针对此，教师要根据学生的整体成长特点，依托创新型教学手段，确保音乐教育能够得到较好的开展，这样既能够使得学生的知识技能不断得到增长，还有助于学生的音乐素养大幅提高。文章从“新课标下高中音乐教学培养学生核心素养的意义、新课标下高中音乐教学的基本原则、新课标下高中音乐教学培养学生核心素养的策略”三个方面入手进行研究。

关键词：高中音乐；核心素养；培养策略

素质教育背景下，音乐教育占据着极为重要的地位。音乐涉及音乐感知、表达能力、创造力、合作精神等方面的培养，通过音乐的欣赏和创作，学生可以更好地理解和表达自己的情感，培养积极的情绪态度，提高情商和情绪管理的能力。基于此，教师应践行核心素养培养的要求，对学生的整体成长特征及其教学规律充分把握，通过对音乐实践活动的运用，促使审美教育理念得到落实，从而使得核心素养培养能够高效地落实。

一、新课标下高中音乐教学培养学生核心素养的意义

高中音乐教育是学生全面发展的重要组成部分。随着教育理念的转变和社会需求的多样化，学生的全面发展被视为教育的核心目标之一。音乐作为一门艺术学科，可以培养学生的审美情操、情感表达能力、创造力以及批判性思维等方面的素养。通过音乐学习，学生不仅可以培养自己的音乐艺术素养，还可以得到情感上的满足和个性上的发展。音乐也是一种强大的情感表达工具，可以帮助学生更好地理解、表达和管理自己的情绪。学生在音乐学习中，通过欣赏、创作和演奏等方式，可以借助音乐来舒缓紧张情绪、调节情绪变化，并培养积极阳光的心态。这对学生的身心健康和心理成长具有重要意义。新课标下高中音乐教育的核心目标是培养学生的核心素养。这不仅有助于学生的全面发展和情感表达能力的提升，还促进学科融合与跨学科能力的培养，并丰富学生的文化内涵。

二、新课标下高中音乐教学的基本原则

高中音乐教学应遵循学生全面发展的原则。首先，音乐教学应注重培养学生的音乐技能和艺术表达能力。通过系统的音乐理论与实践训练，学生可以掌握音乐基本知识、乐理和演奏技巧，提高他们的演奏水平和音乐表达能力。其次，音乐教学还应重视学生的审美情操的培养。通过音乐欣赏、评析名曲和音乐作品的创作欣赏，引导学生用感性的语言表达对音乐的欣赏、理解与感受，培养他们对美的敏感性和鉴赏能力。此外，音乐教学还应注重培养学生的创造力。通过音乐创作活动，鼓励学生进行自由创作和合作创作，培养他们的创新思维和表达能力，激发他们对音乐的热爱和想象力。最后，音乐教学还应培养学生的批判性思维能力。学生需要学习如何进行音乐分析、评价和批判性思考，培养他们对音乐作品的理解、分析和评判能力，提高对不同风格和时代音乐的鉴别和欣赏能力。

高中音乐教学应遵循学生主体性原则。这意味着尊重学生的个体差异，关注他们的兴趣、需求和特长，并激发他们的学习主动性和创造力。首先，教师应了解每位学生的音乐兴趣和需求。通过了解学生的音乐喜好和乐器偏好，教师可以根据学生的兴趣设置合适的学习内容和学习活动，激发学生的积极性和投入度。其次，教师应鼓励学生参与音乐学习的探索和创造。通过引导学生进行音乐实践活动，如演奏、合唱、创作等，学生能够自主地探索和发展自己的音乐才能和艺术表达能力，从而培养他们的学习主动性和创造力。此外，教师还可以根据学生的特长和能力开展个性化的教学辅导。通过提供不同难度的音乐作品和挑战性的学习任务，教师可以满足学生的学习需求，促进他们在音乐领域的个人成长和专业发展。

三、新课标下高中音乐教学培养学生核心素养的策略

（一）增强学生音乐学习兴趣

要想提高学生的音乐素养，教师应注重激发学生的音乐学习兴趣，促使教学活动顺利实施。在各个阶段的教学中，兴趣的培养都是极为重要的，这也是课堂教学质量得以提高的关键。当学生对音乐感兴趣时，他们更愿意花时间和精力去学习音乐知识和技能，从而提高学习效果。并且，音乐学习兴趣可以激发学生的创造力和艺术表达能力。学生更容易自主地进行音乐创作和表演，展现自己独特的音乐才能和创造力，这有助于培养学生的想象力、创新思维和问题解决能力。

例如，在教学“高山流水志家国”相关音乐内容时，学生对古琴较为陌生，此时，教师若采用枯燥的方法带领学生展开对古琴作品的欣赏，其教学效果是不甚理想的。基于此，教师可借助多媒体技术，创设教学情境，将情、理、境、形融为一体，以此来渲染课堂气氛，辅助学生展开音乐知识的学习。教师可以先简要介绍古琴的历史、特點和演奏方式，让学生对古琴有基本的了解。教师可以使用图示、音频或视频来辅助讲解，使学生更加直观地感受古琴的音色和表现力。与此同时，教师与学生分享“高山流水志家国”相关作品背后的故事或传说，激发学生的想象力和情感共鸣。通过描述山水景色、人物故事等，