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课题
2.2感觉剥夺
教学目标
1.思政目标
懂得感知觉的重要性,学会提供给幼儿适宜的感知觉刺激;
2.知识目标
(1)理解感觉剥夺和感觉轰炸的概念;
(2)了解感觉剥夺实验的过程和影响。
3.能力目标
能用感觉剥夺和感觉轰炸分析生活中的现象。
教学重点
感觉剥夺和感觉轰炸的概念、感觉剥夺实验的过程
教学难点
感觉剥夺和感觉轰炸的教育启示
教学方法
案例教学法、讲授法、讨论法等
教学准备
案例、实验视频
课型
新授课
教学课时
2
教学时间
教学环节与时间分配
教学过程
教学内容
师生活动
设计意图
环节一、设疑导入
一、感知觉的作用:
1.上节课我们学习了感知觉的概念和种类,对感觉和知觉有了大致认识。那么感知觉对人们来说有什么作用呢?
2.感知觉的作用
①感知觉是最早发展的心理现象,其他的高级心理过程都是在基本的心理过程——感知觉的基础上产生
②幼儿依赖感知觉(颜色、形状、大小、声音、味道)来认识世界,通过感知觉,孩子们建立起与周围环境的相互联系。
二、引入感觉剥夺
感知觉具有这么重要的作用,如果一个人失去了感知觉,将会发生什么?
学生讨论
思考回答问题
通过设置疑问的方式引发学生思考感知觉的重要作用,激发学生学习兴趣。继而引出本课时重点内容——感觉剥夺
环节二、讲授新课
一、感觉剥夺
1.感觉剥夺实验
美国心理学家贝克斯顿、赫伦和斯科特在1954年做了一项实验。这个实验雇用了一批学生作为实验对象,每天付给他们20美元的报酬(当时是非常大的金额)。
心理学家在加拿大一所大学的实验室中,把学生都关在一个设有防音装置的小房间内,给他们戴上半透明的保护镜,以尽可能减少他们的视觉刺激;然后,又给他们戴上木棉手套,并在他们的袖口外套了一个长长的圆筒,让受试者不能通过手的触摸感知四周的事物;还在他们的耳朵内塞上耳塞,让他们听不到一点声音;为进一步限制各种触觉刺激,心理学家们又在他们的头部垫上一个气泡胶枕,同时还用空气调节器发出的单调的“嗡嗡”声音来限制其听觉;除进餐与排泄时间外,学生24小时都躺在床上。这样就营造了一个全部感觉都被剥夺的状态。
在进行实验以前,大部分学生都认为能够利用这个机会好好地睡上一觉或静下来思考一些事。可是他们发现,在这样的状态下根本无法集中注意力,也不能清晰地思考什么事,哪怕是在非常短的时间里。结果,基本没有人能够在这项感觉剥夺实验中忍耐3天以上,虽然坚持下来就能够得到非常高的报酬。在刚开始的8小时内,他们状态还算良好。后来学生们就吹起了口哨或自言自语,以此来缓解逐渐出现的烦躁不安心态。
实验持续几天以后,学生们就产生了一些幻觉。其中,大部分是视幻觉,也有人出现听幻觉或者触幻觉。视幻觉大都在感觉被剥夺的处三天出现,像光的闪烁以及看见大队老鼠行进的情景等;听幻觉有警钟声、滴水声、警笛声、狗的狂吠声和打字声等;触幻觉包括感到有冰冷的钢块压在前额与面颊,觉得有人从身体下抽走床垫等;到了第四天,学生们就出现了双手发抖、无法笔直走路、应答速度迟缓和对疼痛敏感等症状。
心理学家在实验结束之后又继续对学生们进行追踪调查。他们发现实验结束以后,学生们的精神根本不能集中,就算只做一些简单的事也总是会出错,要等三天后才能够恢复到从前的正常状态。这个实验就是心理学上十分著名的“感觉剥夺实验”。
2.感觉剥夺的概念
由以上的感觉剥夺实验可以得出感觉剥夺的概念,指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。
3.感觉剥夺的案例
在我们身边也有许多感觉剥夺现象的例子。
①长途汽车司机
例如长途汽车司机其实就时常处在轻微的感觉剥夺状态之中,在高速公路上他们长时间面对的只有公路,正是因为这样,有些时候,他们就会看到事实上并不存在的东西,从而引发交通事故。那怎样才能减轻长途汽车司机的感觉剥夺呢?一是可以让司机行驶一段时间后就停车休息;二是在一辆长途汽车上配备两名司机,不仅可以让他们轮流开车,还能让他们在开车的时候接受同伴带来的感知觉刺激;三是在修建高速公路的时候,隔一段距离之后就修建一段弯路,以免司机一直处于感觉剥夺状态中。
②雪地和沙漠
同理,如果一个人一直待在雪地里或者沙漠里,也会因为感觉剥夺而出现幻觉。
③疫情期间的心理疾病
疫情期间之所以会出现那么多患有心理疾病的人,一部分原因就是因为长时间待在家里,没有出门接受更多的感知觉刺激,所以出现了轻微的感觉剥夺现象,导致了心理疾病的发生。因此有一句话是这么说的:无聊是最大的焦虑。
可见,人的身心如果要保持正常状态,就需要不停地得到外界刺激。丰富而多变的环境刺激是有机体生存和发展的必要条件。
4.教育启示
①案例:《温柔的禁锢》
在某个城市,有一次一个8岁的小女孩不小心迷路了,她的家人都被吓坏了。在找到她以后,顾虑重重的母亲便辞职专门“照看”宝贝女儿,既不允许她外出,也不让她和人
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