高校特殊班的三种选拔方式.pdfVIP

高校特殊班的三种选拔方式

作者：郝剑波梁瑞

来源：《山西教育·招考》2021年第10期

高校是人才原始创新能力、教育与科研成果培养的主要基地，而高校的特殊班是高等院校

教育体制改革的先驱，直接关系到人才培养及社会发展。特殊班的培养目标是以培养基础厚

实、口径宽阔、知识广博、能力较强、具有创新精神和实践能力的高级专门人才为主。高校特

殊班的学生不仅享有许多特殊培养的待遇，而且其选拔也与常规招录有所区别。

北京大学元培学院1.

◆简介

元培学院前身是2001年北京大学成立的元培计划实验班，以北京大学老校长蔡元培先生

的名字命名，借鉴世界优秀大学的成功经验，坚持贯彻加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越

教学的方针，建立起一套中国特色的博雅教育计划和北大风格的本科人才培养模式，学院旨在

以先进的培养理念和优质的教研力量，培养具有爱国情怀、国际视野、创新精神和实践能力，

各行各业的新时期高素质领军人才。

◆培养特色

（1）自由选择专业与课程。尊重选择，培养个性。元培学院按文理两大类招生，学生入

学不分专业，在低年级学习通识课程和宽口径基础课程。在学生对自身特点、北京大学学科状

况、专业设置、培养目标有了进一步了解后，选择进一步学习的专业领域。通常是第二学期末

提出专业选择意向，第三学期末确定最终的专业方向。学生可在学校教学资源允许的条件下，

自由选择全校各个专业的任意课程。

（2）特色交叉学科专业。元培学院可以利用学校现有资源，根据需要设立新专业。已经

开始招生的交叉学科专业有“古生物学”“政治学、经济学与哲学”和“外国语言与外国历史”。

（3）学分制和弹性学习年限。学生根据教学计划和导师指导修满规定学分即可毕业。元

培实行弹性学习年限，学生可根据自身学习安排，在3～6年内完成学业。

（4）全方位导师制。在学院导师制的框架之下，校聘导师、专业导师、书院导师、心理

咨询师等互相配合，通过讲座、座谈等活动开阔学生的学术视野，对学生选课、选专业、学习

内容及方法、科研活动等方向进行指导。

（5）混合住宿制学院。学生集中住在一栋宿舍楼内，文理科学生混合分班，混合住宿，

不同专业方向的学生学习、生活在一起，楼内配有图书馆、讨论室、学生电影院、健身房、琴

房、舞蹈厅、心理咨询中心和公共休息区等一系列完整的方便学生交流与生活的功能区，学生

可以感受一流大学书院制模式下优质生活环境与自由学术交流氛围。

上海2.中医药大学中医学屠呦呦班

◆简介

屠呦呦是首个获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家。2020年，由中国中医科学院与上

海中医药大学联合开办的中医学“屠呦呦班”首次招生。以“宽知识、厚基础、高素质、强能力”

为中医拔尖创新人才的培养目标，双方探索“双一流”院校和科研“国家队”强强联合本博一体化

人才培养新模式，利用双方的优质课程资源、实训实践基地、知名科学家团队、国家重大科技

项目、重点科研平台等优势，培养具备“胸怀祖国、敢于担当，团结协作、传承创新，情系苍

生、淡泊名利，增强自信、勇攀高峰”暨“青蒿素精神”的中医拔尖创新人才。

◆培养模式

中医学“屠呦呦班”采取9年本博连读培养，将本科、硕士、博士三个教育层次内容融为一

体，实现“医教研协同、医工理文融合、临床实践与科研创新同步”的人才培养新途径。

本科阶段由上海中医药大学主要负责培养和学位授予工作。在培养中，对接中医药现代化

要求和科学探究能力培养目标，整合优化传统课程、建设新兴交叉学科课程，探索实践“一人

一策”学习模式改革，根据学生学习兴趣，拓宽多学科交叉和个性化发展路径，为后期科学研

究的深度学习打下扎实基础。同时双方培养单位组建联合学院，开展全程导师制度、导师团队

制度建设，将院校教育与师承教育优势有机结合，实现“早跟师、早临床、早科研”，师承要素

贯穿人才培养全过程。研究生阶段进入中国中医科学院攻读博士学位。本阶段培养中，突破传

统的培养模式，通过双方紧密型的联合培养，加强前后期的有机衔接，形成管理合力，共同构

筑中医传承和科研创新的教学合作平台，实现以经典传承、学术创新为导向的经典学习再提

升，实现以研究成果為导向的科学研究能力再提升。科研教育阶段，完成学位课程学习且考核

合格的学生在国内顶级研究平台或国外前沿实验室进行严格的相关领域科研训练。创新能力培

养阶段，选配国内顶级专家和研究平台为导师和培训基地，培养学生的创新能力。毕业后获得

博士研究生毕业证、博士学位证。

浙江大学竺可