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2024-2025学年小学校园旅游安全建议班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学校园旅游安全建议班会教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自小学道德与法治教材《我们爱生活》单元中的“安全第一”章节。该章节主要围绕校园安全展开，包括交通安全、防火安全、防水安全和旅游安全等方面。在本节课中，我们将重点讲解旅游安全知识，引导学生了解在校园旅游中可能遇到的风险，并提供相应的防范措施。

具体教学内容包括以下几个方面：

1.校园旅游中的常见风险识别，如校园设施损坏、自然灾害等。

2.交通安全，包括遵守交通规则、如何正确过马路、避免校园交通事故等。

3.防火安全，教育学生不玩火、不携带易燃物品，掌握火灾时的逃生方法。

4.防水安全，教育学生不靠近水源、不玩水枪等，避免溺水事故的发生。

5.旅游安全，如不随意离开团队、不探险危险区域、遇到问题及时求助等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.道德与法治素养：通过讲解校园旅游安全知识，使学生树立正确的法治观念，自觉遵守校园安全规定，培养学生的社会责任感和公民素养。

2.自主学习与合作能力：学生在课堂上通过自主探究、小组讨论等方式，提高对校园安全的认识，培养自主学习能力和团队协作精神。

3.批判性思维与问题解决能力：引导学生对校园旅游中可能遇到的问题进行批判性思考，分析问题原因，并提出相应的解决策略，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

4.创新与实践能力：鼓励学生在课堂上提出新颖的安全建议，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的创新意识和实践能力。

5.信息素养：通过查阅资料、观看视频等方式，使学生了解校园旅游安全的最新动态，提高学生的信息素养。

6.情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度，增强安全意识，提高学生面对突发安全事故时的自我保护能力。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们年龄约为10-11岁，处于童年时期向青少年时期过渡的阶段。在这个年龄段，学生的认知能力、思维方式、行为习惯等方面具有以下特点：

1.认知能力：四年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。然而，他们在处理安全问题时，仍可能受到直观形象思维的影响，需要通过具体的案例和图片等直观材料来帮助他们更好地理解和掌握安全知识。

2.思维方式：四年级的学生思维活跃，喜欢探究问题，善于从不同角度思考问题。在教学过程中，教师可以引导学生运用批判性思维分析校园旅游中的安全隐患，并提出针对性的解决策略。

3.行为习惯：学生在校园生活中已经形成了一定的行为习惯，如遵守纪律、排队等候等。然而，在旅游活动中，部分学生可能会忽视安全问题，表现出随意性、冒险性等行为。因此，教学中需要加强对学生的安全教育，提醒他们始终保持警惕，遵守旅游规则。

4.学习动机：学生对于与自身生活密切相关的内容具有较强的学习兴趣。本节课以校园旅游安全为主题，与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。

5.情感态度与价值观：四年级的学生已经具备了初步的价值观，对于正确与错误、安全与危险等方面有一定的判断能力。在教学过程中，教师需要引导学生树立正确的安全观念，培养他们关爱生命、珍惜生命的情感态度。

结合以上学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.结合学生的认知特点，采用生动、直观的教学手段，如图片、视频、案例等，帮助学生理解和掌握安全知识。

2.充分调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论，运用批判性思维分析校园旅游中的安全隐患。

3.注重培养学生良好的行为习惯，提醒学生在旅游活动中始终保持警惕，遵守旅游规则。

4.结合学生的学习兴趣，以实际案例为切入点，引发学生对校园旅游安全的关注。

5.强化情感教育，引导学生树立正确的安全观念，培养他们关爱生命、珍惜生命的情感态度。

6.针对学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我们爱生活》以及相关的学习资料。教材中应包括本节课所涉及的交通安全、防火安全、防水安全和旅游安全等知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些校园内的交通标志、火灾逃生示意图、安全警示标志等，以帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排火灾逃生实验，需要准备安全火源、烟雾发生器等器材，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置