2024-2025学年小学投身学习励志追求班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学投身学习励志追求班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《语文》四年级下册第七单元，主题为“励志故事我来讲”。本节课将引导学生通过学习单元内课文中的人物事迹，培养他们的责任感和勇于追求梦想的精神。具体内容涵盖：

1.《我不是最弱小的》：学习萨沙在家庭中的责任感，教育学生关爱家人，勇于担当。

2.《小摄影师》：通过高尔基为父亲拍照的事迹，引导学生学会尊敬父母，懂得感恩。

3.《和对蜡烛》：学习课文中的人物不怕困难，敢于挑战的精神，激发学生的学习热情。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.结合学生已学的《语文》基础知识，通过讲述励志故事，提高他们的阅读理解能力。

2.联系学生的生活实际，引导学生从身边的人物和事例中发现责任感和勇于追求的精神，培养他们良好的道德品质。

3.结合学生参与的课外活动，如摄影、写作等，激发他们的学习兴趣，培养自主学习能力。

教学设计将围绕以上内容展开，通过讲解、讨论、实践活动等形式，引导学生深入学习，培养他们的励志精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语文素养，通过阅读、分析、讨论励志故事，提高学生的文学鉴赏能力和文本理解能力。

2.培养学生的道德素养，通过学习课文中的人物事迹，引导学生树立正确的价值观，学会关爱家人，尊敬父母，懂得感恩。

3.培养学生的自主学习能力和团队协作精神，通过小组讨论、分享交流等方式，激发学生的学习热情，提高他们的问题解决能力。

4.培养学生的创新意识和实践能力，通过实践活动，如摄影、写作等，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了《语文》四年级下册的前六个单元的内容，掌握了基本的阅读理解、写作和表达能力。他们对寓言故事、神话故事等不同类型的文章有了一定的了解，能够理解并分析文章的主题思想和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新知识充满好奇，对于励志故事具有较高的学习兴趣。在学习过程中，他们能够主动参与讨论、分享自己的观点，具备一定的学习能力和团队协作精神。在学习风格上，他们善于通过直观的图片、视频等资源来理解课文内容，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对课文中的一些生僻词汇和表达方式产生理解困难。同时，对于如何从故事中提炼出人物品质和自身成长的相关性，以及如何将所学知识运用到实际生活中，可能会存在一定的挑战。此外，学生在进行小组讨论和分享时，可能会遇到表达不清晰、逻辑不严密等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解课文内容时，教师通过生动的语言、形象的比喻等方式，对课文中的励志故事进行解读，引导学生理解故事背后的深层含义。

1.2讨论法：在小组活动中，教师组织学生针对课文内容进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

1.3实践活动：教师引导学生将所学知识运用到实际生活中，如组织学生进行摄影、写作等实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课文中的图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：教师运用教学软件，如教学平台、在线字典等，方便学生查阅资料、实时互动，提高教学效果和效率。

2.3教学工具：教师运用教学工具，如黑板、粉笔等，进行板书、画图等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

2.4课后辅导：教师通过线上或线下方式，为学生提供课后辅导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

2.5激励机制：教师设立积分、表扬等方式，激发学生的学习积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“励志故事我来讲”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解励志故事的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现