2023九年级化学上册 第三章 维持生命之气——氧气3.docxVIP

2023九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。

1.科学探究：通过实验探究制取氧气的原理和过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。学生能够设计实验、进行实验操作、观察实验现象，并能够提出问题、分析问题和解决问题。

2.科学解释：通过学习制取氧气的原理和过程，使学生能够运用化学知识解释实验现象，培养学生的科学解释能力。学生能够理解并解释制取氧气的原理，以及实验中观察到的各种现象。

3.科学思维：通过学习制取氧气的原理和过程，培养学生的科学思维能力。学生能够运用科学方法进行思考和分析，建立科学的概念和原理，并能够运用这些概念和原理进行推理和判断。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对化学实验和化学知识有一定的了解。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：学生在八年级学习了氧气的基本性质，对氧气的概念、特点和用途有一定的了解。大部分学生能够掌握制取氧气的基本原理和方法，但对于一些细节和特殊情况进行制取氧气的方法可能还不够熟悉。

2.能力方面：学生在之前的化学学习中已经进行过一些实验操作，具备一定的实验操作能力。他们能够进行实验操作、观察实验现象，并能提出问题、分析问题和解决问题。然而，部分学生在实验操作中可能还存在一些细节上的问题，如操作不规范、观察不仔细等。

3.素质方面：九年级的学生思维活跃，好奇心强，对实验和探索有着浓厚的兴趣。他们具备一定的自学能力和合作能力，能够主动参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习自觉性不够等问题，这可能影响他们对制取氧气知识的学习和掌握。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在一些不良习惯，如拖延、不按时完成作业等。这些问题可能影响他们对制取氧气知识的学习效果和实验操作的准确性。

教学资源

1.软硬件资源：实验室设备、实验材料（如高锰酸钾、双氧水、铁丝等）、多媒体教学设备、投影仪、计算机等。

2.课程平台：使用粤教版化学教材及相关教学资源，为学生提供丰富的学习材料和实验指导。

3.信息化资源：利用网络资源，如教学视频、实验演示、动画等，为学生提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解制取氧气的原理和过程。

4.教学手段：采用实验教学、小组讨论、问题解决等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供实验室制取氧气的SafetyDataSheet(SDS)和实验步骤说明，让学生预习实验操作和安全注意事项。

-设计预习问题：围绕制取氧气的原理和实验操作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生为什么需要使用特定的催化剂或加热条件来促进氧气的产生。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生提交的预习笔记和问题，进行评估和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的实验步骤和安全注意事项。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考为什么使用特定的催化剂或加热条件来促进氧气的产生，并记录下自己的解释。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交自己对制取氧气实验步骤的理解和疑问，以及预习过程中遇到的困难。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的探究欲望。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台收集学生提交的预习成果，并进行评估和反馈。

-作用与目的：帮助学生提前了解制取氧气的实验步骤和安全注意事项，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入