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第4板块专题6核心突破1核心点1掌握突破技法——强智能-（教学设计）2024年高考语文二轮专题辅导与训练

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4板块专题6核心突破1核心点1掌握突破技法——强智能-（教学设计）2024年高考语文二轮专题辅导与训练

课程基本信息

1.课程名称：2024年高考语文二轮专题辅导与训练——第4板块专题6核心突破1核心点1掌握突破技法

2.教学年级和班级：高三文科班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过讲解和练习，使学生能够正确运用文本解读技法，提升语文表达能力和文本理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析与思考，培养学生的问题解决能力和创新思维，使学生能够独立思考和分析文本中的关键信息。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读和分析优秀的文学作品，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提升学生的文学素养。

4.文化传承与理解：通过对文本的分析与解读，使学生更好地理解和传承我国优秀的文化传统，增强学生的文化自信。

学情分析

高三文科班的学生在语文学科上有着不同的学习层次。大部分学生已经掌握了较为扎实的语文基础知识，对文本解读和分析有一定的理解能力，但在深度和广度上还存在一定的差距。他们的阅读面较广，对于一些文学作品有一定的鉴赏能力，但在解读和分析文学作品时，往往缺乏系统的思考和方法。此外，部分学生在文学作品的审美鉴赏和创造方面有待提高，需要通过更多的实例分析和讨论来提升他们的审美水平。

在学习能力方面，大部分学生具备较强的学习能力和自主学习能力，能够通过预习和复习来掌握课程内容。然而，部分学生在面对复杂的文本解读和分析时，可能会感到困惑和无从下手。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行分层教学，提供适合他们的学习材料和方法。

在素质方面，学生们具备一定的思维发展和提升能力，但在创新思维和问题解决能力方面还有待提高。通过本节课的学习，希望能够培养他们的创新思维和问题解决能力，使他们能够更好地应对高考和未来的学习挑战。

在行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯和纪律意识，能够按时完成作业和参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在拖延和不够专注的问题，这对他们的学习效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。

对于本节课的学习，学生们的知识层次和能力层次存在一定的差异，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况进行差异化教学，提供适合他们的学习材料和方法。同时，需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年高考语文二轮专题辅导与训练》教材，以及与本节课相关的前置学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括文本解读的案例、文学作品的片段、以及相关的学术文章。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需要确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。在本节课中，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和练习。同时，可以准备白板或黑板，方便学生展示和分享他们的思考和成果。

5.学习平台：确保教学过程中可以使用的计算机和投影仪等设备，以及在线学习平台或工具，以便进行课堂互动和分享。

6.网络资源：准备相关的在线学习资源，如学术文章、视频讲座、在线讨论区等，以便学生能够更深入地学习和探索相关主题。

7.教学工具：准备教师使用的教学工具，如教学PPT、笔记本电脑、麦克风等，以便进行有效的教学和互动。

8.反馈问卷：准备学生反馈问卷，以便收集学生对课程的反馈和意见，及时调整教学方法和内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文本解读技法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本解读的基本概念和技法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学