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物理教案原子结构研究

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：原子结构研究

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解原子的基本结构，包括原子核和电子云。

2.掌握原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电的知识。

3.了解电子在原子内的排布规律，以及能级和轨道的概念。

4.能够运用原子结构的知识解释一些简单的化学现象。

5.培养学生的观察能力，通过观察模型和图示，提高对原子结构的理解。

6.培养学生的思维能力，通过讨论和思考，引导学生探索原子结构与化学性质之间的关系。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）原子核和电子云的基本结构：明确原子由原子核和电子云组成，原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

（2）电子的排布规律：了解电子在原子内的排布规律，能级和轨道的概念，以及能级分布图的绘制。

（3）原子结构与化学性质的关系：掌握原子的最外层电子数决定元素的化学性质，如金属性、非金属性、半金属性等。

（4）原子的放大镜下的观察：通过观察原子模型和图示，理解原子结构模型的演变过程，以及科学家们是如何探索原子结构的。

2.教学难点：

（1）电子云的概念：学生难以理解电子云是一种概率分布，表示电子在原子核外空间某处出现的机会，而不是电子的实际位置。

（2）能级和轨道的理解：学生对能级和轨道的概念理解不清，导致难以理解电子在不同能级上的排布规律。

（3）原子结构与化学性质的关系：学生难以理解原子的最外层电子数与元素的化学性质之间的关系。

（4）原子结构模型的演变：学生对原子结构模型的演变过程了解不多，难以理解科学家们是如何探索原子结构的。

针对以上难点，教师在教学过程中可以通过生动形象的比喻、动画演示、实际案例等方式，帮助学生理解和突破难点。例如，用“西瓜子”比喻电子云，用“楼梯”比喻能级和轨道，用“水果糖”比喻元素的化学性质，以及通过展示原子结构模型的发展历程，让学生深刻理解原子结构的探索过程。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级物理》教科书，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与原子结构相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和讲解。例如，原子结构模型图、电子排布图、能级图等。

3.实验器材：本节课涉及实验，需要准备以下实验器材：

-微观模型：准备一些原子结构的微观模型，如原子的核心和电子云模型，以便学生直观地观察和理解原子结构。

-元素周期表：准备一张元素周期表，以便学生了解元素的电子排布和化学性质。

-放射性元素：准备一些放射性元素的样本，以便学生观察放射性现象并与原子结构进行联系。

-电子轨道模拟器：如果可能，准备一些电子轨道模拟器，让学生通过实验操作来探索电子在原子内的运动规律。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，以确保教学活动顺利进行。具体布置包括：

-分组讨论区：设置一些分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习，促进交流和思考。

-实验操作台：准备一些实验操作台，以便学生进行实验操作和观察实验现象。

-投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕正常运作，以便进行多媒体资源的展示和讲解。

-白板或黑板：准备一块白板或黑板，以便教师进行板书和重点知识的强调。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供原子结构的相关PPT、视频和文档，要求学生预习原子核和电子云的基本结构。

-设计预习问题：提出问题如“原子核由哪些粒子组成？”、“电子云是如何表示电子分布的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和提供的资源，理解原子结构的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面笔记形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步建立对原子结构的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示原子结构模型的历史图片，引出原子结构研究的重要性。

-讲解知识点：详细讲解原子核的组成、电子云的概念以及电子排布规律。

-组织课堂活动：分组讨论原子的化学性质与最外层电子数的关系。

-解答疑问：针对学