第2章 微项目　补铁剂中铁元素的检验——应用配合物进行物质检验2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2 同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019，单选）.docx

第2章微项目补铁剂中铁元素的检验——应用配合物进行物质检验2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019，单选）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2章微项目补铁剂中铁元素的检验——应用配合物进行物质检验2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019，单选）

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2的第2章微项目“补铁剂中铁元素的检验——应用配合物进行物质检验”。该章节主要涉及以下内容：

1.掌握铁元素的化学性质，了解其在不同氧化态下的反应特点。

2.学习使用KSCN溶液、氯水等试剂进行铁元素的检验。

3.理解配合物的概念，掌握配合物在物质检验中的应用。

4.通过实验操作，培养学生的动手能力以及观察、分析问题的能力。

教学目标：

1.使学生掌握铁元素的化学性质及检验方法。

2.培养学生运用配合物进行物质检验的能力。

3.提高学生实验操作的技能及观察、分析问题的能力。

教学重点：

1.铁元素的化学性质及检验方法。

2.配合物在物质检验中的应用。

教学难点：

1.铁元素在不同氧化态下的反应特点。

2.配合物的形成及检验方法。

教学方法：

1.采用实验演示法，让学生直观地了解铁元素的检验过程。

2.运用案例分析法，引导学生运用配合物进行物质检验。

3.采用小组讨论法，培养学生团队合作、交流分享的能力。

教学过程：

1.导入新课：回顾上一章节内容，引出本节课的主题——补铁剂中铁元素的检验。

2.知识讲解：讲解铁元素的化学性质，介绍铁元素的检验方法。

3.实验演示：进行铁元素的检验实验，让学生观察实验现象。

4.案例分析：分析实际案例，运用配合物进行物质检验。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的想法和成果。

6.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

教学评价：

1.学生能熟练掌握铁元素的化学性质及检验方法。

2.学生能运用配合物进行物质检验，提高解决问题的能力。

3.学生在实验操作中能严格遵守实验规程，培养良好的实验习惯。

4.学生能积极参与小组讨论，提高团队合作、交流分享的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究：通过实验操作和观察，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。使学生能够运用科学方法，进行实验设计和数据处理，培养实验技能和科学思维。

2.证据推理：通过学习铁元素的化学性质和检验方法，培养学生运用证据进行推理的能力。使学生能够根据实验现象和数据，得出合理的结论。

3.模型认识：通过学习配合物的概念，培养学生建立和运用模型认识物质性质的能力。使学生能够运用配合物模型，解释和预测物质反应和性质。

4.科学态度：在实验和讨论过程中，培养学生严谨的科学态度和合作精神。使学生能够遵守实验规程，尊重事实，勇于探索，善于与他人交流和分享。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）铁元素的化学性质：铁元素在不同的氧化态下具有不同的反应特点，如+2价的铁具有还原性，+3价的铁具有氧化性。

（2）铁元素的检验方法：通过KSCN溶液、氯水等试剂进行铁元素的检验，观察实验现象，得出结论。

（3）配合物在物质检验中的应用：理解配合物的概念，掌握配合物的形成和检验方法。

（4）实验操作技能：培养学生的实验操作技能，包括实验设计、数据处理、实验报告撰写等。

2.教学难点：

（1）铁元素在不同氧化态下的反应特点：铁元素的+2价和+3价具有不同的氧化还原性质，学生难以理解其转化过程。

（2）配合物的形成及检验方法：配合物的概念抽象，学生难以理解其形成过程和检验方法。

（3）实验操作技巧：学生在实验操作中可能出现操作不规范、观察不仔细等问题，影响实验结果。

（4）数据分析与推理：学生在对实验数据进行分析时，可能缺乏有效的推理方法，难以得出合理的结论。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生理解铁元素的化学性质，通过实验演示和案例分析，帮助学生掌握铁元素的检验方法。同时，教师应采取有效的教学方法，如小组讨论、实验操作等，帮助学生突破配合物形成及检验方法的难点。在实验过程中，教师应加强对学生实验操作的指导，培养学生的实验技能。最后，教师应引导学生运用证据推理的方法对实验数据进行分析，得出合理的结论。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师通过讲解铁元素的化学性质、氧化还原反应等基本概念，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师提供实际案例，引导学生运用配合物进行物质检