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高一数学听课记录
高一数学听课记录
听课的主要目的是为了吸取他人精华,缩小与他人的差距,提高
自己的教学艺术,从而提高教书育人的质量。那么,如何才能写好听
课笔记呢?下面随店铺一起看看高一数学听课记录。
高一数学听课记录篇1
教学过程:
一、创设情境,初步感知
谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少
个角吗?
二、组织活动,探究新知
1.认识角
投影显示:投影课本里的图片
谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)
追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?
能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和
边。
2.折一个角
谈话:我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看
谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)
3.角的大小比较
(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把
它变得小一些吗?又是怎么做到的?
(2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们
能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?
(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小
的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和
什么有关吗?
三、固应用,拓展延伸
1.课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考
小朋友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?
是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2.课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于
是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这
么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班
内交流。
4.课本练习第4题。谈话:山羊老师对大家很满意,决定带小朋
友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课,布置作业
谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示
一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。
点评:
充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的
强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”,体会角在面上,初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不同的折角方法,
给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件,提供大量的感性材料,引导学生进行观察制
作等活动,获得感性知识,形成对角的正确表象,掌握角的本质特征,
从而亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。
借助现代化教学手段,使练习更加生动有趣,激发学生的兴趣。
总评:
1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。
让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于
实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学
与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生
学习数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。
注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教
师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己
动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环
节,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较
为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分
析、概括能力。
高一数学听课记录篇2
一、创设情境,提出问题。
看书地20页“走进乡村”的画面,让学生从图画中找一找自己认
识的平面图形,一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形;另一
方面为图形分类做准备。
二、分一分:
1、小组活动:把找出的图形进行分类。
2、汇报:分类的方法和标准。
3、对找到的四边形进行分类,并说明分类的标准。
4、分类后,找出同一类图形的共同特点,引导学生总结出平行四
边形和梯形的定义。
三、画一画:
让学生在点子图上画平行四边形、
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