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高中生的思维特点高中生的学情分析

不同人的思维特点会有不同，同一个人在不同年龄段的思维

特点也有些差别。那么高中生的思维特点是什么呢?今天WTT为大

家带来了高中生的思维特点，一起来看看吧!

高中生的思维特点

高中生的思维特点是从形象思维逐渐向抽象思维过渡，辩证

逻辑思维日趋发展。这一时期是他们思维发展的“黄金时期”，

而这一时期如果思维没有得到有效的启发，思辨能力的发展会受

到制约，进而影响其创造性思维能力的发展，甚至影响其终身全

面发展。因此在教学中培养学生的思辨能力，尤为重要。

培养学生的思辨能力

1.创设平等的课堂沟通氛围，让学生敢于思辨。

课堂教学就其本质而言，是师生交往的过程、对话的过程，

师生地位平等，交流很容易进行，学生才有参与的兴趣和勇气，

才会主动思考、讨论、回答、表达自己的见解，思辨能力也就得

到了锻炼。因而教师应创设平等的课堂沟通氛围，让学生主动参

与课堂活动，敢于思辨。在课堂上，教师要以“平等者”的身份

和学生一起思考、讨论、交流，让学生放下思想包袱，敢于质疑

教师的观点，提出自己的看法、见解，敢于和他人进行争辩。当

然，在此过程中要注意保护好学生的自尊心，不要嘲笑提出错误

观点的同学，鼓励他们敢想、敢说、敢于提出不同的见解。对于

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那些平时胆小、不大发言的学生，要给与更多的关注，鼓励他们

要多说，不要担心说错。这样学生的思维始终处于活跃的状态，

学生从“想讲”到“敢讲”到“会讲”最终到“能讲”，口头表

达能力、思辨能力都得到了提高。

2.激发学习兴趣，让学生乐于思辨。

良好的兴趣是学习的原动力。学生的对政治课有兴趣，才有

可能带着问题搜寻信息，找到分析解决问题的方法，思辨能力才

能得到锻炼。在政治课堂教学中，为了较为生动地呈现教材内

容，我们经常借助多媒体激发学生的学习兴趣。例如在讲解《文

化创新》的途径中正确地对待民族文化和外来文化，我制作了

《梁山伯和祝英台》凄美爱情故事的视频，背景音乐是小提琴演

奏的《梁山伯与祝英台》曲目，然后通过设置问题启发学生思

考，学生的学习兴致很高，乐于思考、讨论提出的问题，思辨能

力得到了提高。

3.巧妙设问，让学生善于思辨。

课堂上的设问对于启发学生的思维很重要，设计的问题不宜

太难也不宜太易，要有挑战性，能引起学生积极思维，让他们有

话说。我们可以针对一些政治经济现象，设置以下问题，启发学

生思考：你同意这种看法吗?如果不同意，请谈谈你的看法。如果

同意，是否还有补充?这样提问，不能简单地说“是”或“否”，

这些问题能使学生产生疑问，激发学生的思考。在思考中，教师

引导学生仁者见仁、智者见智，大胆思辨、各抒己见，学生在激

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烈的争辩中，在思维的碰撞中，分析问题、解决问题的能力得到

了提高。要引导学生学会自己质疑、自己解疑，深入思考，提高

思辨能力。

4.培养创新思维，让学生巧于思辨。

教师应改变“一言堂”的局面，通过开展课堂讨论、辩论等

形式的活动，将较多的时间留给学生，让他们自主学习、自我发

现并展现自我。在这个过程中，教师要进行一定的引导，对学生

独特的见解，教师要及时发现并给予赞扬和鼓励，以保护和培养

学生的创新思维能力。教师与学生共同讨论、共同探索，改变了

传统的师生间“问答式”的单向交流，使课堂中呈现出教师与学

生、学生与学生、个体与群体、群体与群体间的多向交流，唤起

了学生创新思维的热情和欲望，使学生在相互争辩、相互启发、

相互借鉴中产生新的联想、形成新的思路、发表独特的见解、探

求解决问题的新途径和新方向，使学生的思辨能力在互动的课堂

讨论中得到了发展。

高中学生的认知特点

高中生从14、5

到17、8

岁，称为学龄晚期或青年初期。高中阶段是生理、心理发展

接近成熟，准备走向独立生活的时期。青年初期生理发育的速度

比少年期有所减慢。身体发育已经逐渐接近成人水平。青年初期

个体的自觉性、独立性有了显著的增长，达到前所未有的水平。

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他们充满了青春的朝气、活力。积极、向上、热情、奔放。但由

于他们刚刚进入成熟期，心理发展并没有完全成熟。

(1)高