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高中生的思维特点高中生的学情分析
不同人的思维特点会有不同,同一个人在不同年龄段的思维
特点也有些差别。那么高中生的思维特点是什么呢?今天WTT为大
家带来了高中生的思维特点,一起来看看吧!
高中生的思维特点
高中生的思维特点是从形象思维逐渐向抽象思维过渡,辩证
逻辑思维日趋发展。这一时期是他们思维发展的“黄金时期”,
而这一时期如果思维没有得到有效的启发,思辨能力的发展会受
到制约,进而影响其创造性思维能力的发展,甚至影响其终身全
面发展。因此在教学中培养学生的思辨能力,尤为重要。
培养学生的思辨能力
1.创设平等的课堂沟通氛围,让学生敢于思辨。
课堂教学就其本质而言,是师生交往的过程、对话的过程,
师生地位平等,交流很容易进行,学生才有参与的兴趣和勇气,
才会主动思考、讨论、回答、表达自己的见解,思辨能力也就得
到了锻炼。因而教师应创设平等的课堂沟通氛围,让学生主动参
与课堂活动,敢于思辨。在课堂上,教师要以“平等者”的身份
和学生一起思考、讨论、交流,让学生放下思想包袱,敢于质疑
教师的观点,提出自己的看法、见解,敢于和他人进行争辩。当
然,在此过程中要注意保护好学生的自尊心,不要嘲笑提出错误
观点的同学,鼓励他们敢想、敢说、敢于提出不同的见解。对于
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那些平时胆小、不大发言的学生,要给与更多的关注,鼓励他们
要多说,不要担心说错。这样学生的思维始终处于活跃的状态,
学生从“想讲”到“敢讲”到“会讲”最终到“能讲”,口头表
达能力、思辨能力都得到了提高。
2.激发学习兴趣,让学生乐于思辨。
良好的兴趣是学习的原动力。学生的对政治课有兴趣,才有
可能带着问题搜寻信息,找到分析解决问题的方法,思辨能力才
能得到锻炼。在政治课堂教学中,为了较为生动地呈现教材内
容,我们经常借助多媒体激发学生的学习兴趣。例如在讲解《文
化创新》的途径中正确地对待民族文化和外来文化,我制作了
《梁山伯和祝英台》凄美爱情故事的视频,背景音乐是小提琴演
奏的《梁山伯与祝英台》曲目,然后通过设置问题启发学生思
考,学生的学习兴致很高,乐于思考、讨论提出的问题,思辨能
力得到了提高。
3.巧妙设问,让学生善于思辨。
课堂上的设问对于启发学生的思维很重要,设计的问题不宜
太难也不宜太易,要有挑战性,能引起学生积极思维,让他们有
话说。我们可以针对一些政治经济现象,设置以下问题,启发学
生思考:你同意这种看法吗?如果不同意,请谈谈你的看法。如果
同意,是否还有补充?这样提问,不能简单地说“是”或“否”,
这些问题能使学生产生疑问,激发学生的思考。在思考中,教师
引导学生仁者见仁、智者见智,大胆思辨、各抒己见,学生在激
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烈的争辩中,在思维的碰撞中,分析问题、解决问题的能力得到
了提高。要引导学生学会自己质疑、自己解疑,深入思考,提高
思辨能力。
4.培养创新思维,让学生巧于思辨。
教师应改变“一言堂”的局面,通过开展课堂讨论、辩论等
形式的活动,将较多的时间留给学生,让他们自主学习、自我发
现并展现自我。在这个过程中,教师要进行一定的引导,对学生
独特的见解,教师要及时发现并给予赞扬和鼓励,以保护和培养
学生的创新思维能力。教师与学生共同讨论、共同探索,改变了
传统的师生间“问答式”的单向交流,使课堂中呈现出教师与学
生、学生与学生、个体与群体、群体与群体间的多向交流,唤起
了学生创新思维的热情和欲望,使学生在相互争辩、相互启发、
相互借鉴中产生新的联想、形成新的思路、发表独特的见解、探
求解决问题的新途径和新方向,使学生的思辨能力在互动的课堂
讨论中得到了发展。
高中学生的认知特点
高中生从14、5
到17、8
岁,称为学龄晚期或青年初期。高中阶段是生理、心理发展
接近成熟,准备走向独立生活的时期。青年初期生理发育的速度
比少年期有所减慢。身体发育已经逐渐接近成人水平。青年初期
个体的自觉性、独立性有了显著的增长,达到前所未有的水平。
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他们充满了青春的朝气、活力。积极、向上、热情、奔放。但由
于他们刚刚进入成熟期,心理发展并没有完全成熟。
(1)高
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