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基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略

摘?要：英语阅读是英语课程学习中不可或缺的内容部分，在实际的课堂教学中，需要教师充分运用现代化手段，通过渗透核心素养、深挖阅读题材、应用续写环节、分层开展教学和强化主体地位的方式，培养学生的英语阅读综合能力，让学生真正提升“听、说、读、写”英语综合能力。结合现状来看，英语阅读课程的阅读题材主要以教材为准，结合教师的教学经验，再通过传统的教学模式进行教学。但是，这种模式并不能满足学生真正的学习需求，所以需要教师积极转变教学观念，应用多元化的教学方法，培养学生的阅读意识、阅读习惯，并通过阅读课程来渗透核心素养的培育，从而提高教学效果。

关键词：高中英语；核心素养；阅读教学

一、学科核心素养的内涵

在高中英语教学中，加强学生学科素养的培养，不仅能提高学生的个人学习能力，而且可以转变学生的学习态度，还能强化英语知识与文化价值的有效融合。学科核心素养可以实现对学生创新意识、探究能力、组织能力、管理能力、团队合作意识以及解题能力的培养，还可丰富学生的学习内涵。所以，在培养学科核心素养的过程中，要在完善学生基础知识的前提下，加强对人文精神与思想道德方面的引导，提高自身综合能力，使其既能适应社会的发展，还能引领时代的进步，有能力肩负起振兴中华的重任。

二、基于学科核心素养开展英语教学的必要性

以学科核心素养为基础的教学模式，不仅打破了传统教学的束缚，还能有效地培养学生高尚的思想品德，树立正确的三观，并在文化素养的熏陶下提高自身的创新能力与自主学习能力。在新课标背景下，自主学习能力、创新精神，以及实践能力是评价学生综合能力的基础指标，尤其在现阶段的高中英语教学活动中，“哑巴英语”严重偏离了时代的发展方向，而重点突出的英语会话能力、丰富的中西方文化以及主动探究意识等在时代的发展中发挥着积极的作用。所以，在培养学科核心素养的背景下，加强英语阅读教学对学生综合能力的培养和发展具有划时代的意义。

三、基于学科核心素养的高中英語阅读教学有效措施

（一）明确教学目标，渗透核心素养

英语的核心素养主要为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个维度。教师要深刻理解到核心素养的教学目标，并将核心素养作为英语阅读教学中的重点内容，科学有序地开展教学，结合高中生的学习需求来设计课程的阅读环节，融合课外阅读题材，积极实现资源的拓展，从而深化教育效果。通过核心素养的渗透，能够增强教师的素质教育意识，为教学提供方向。

1.明确教学目标

在实际教学中，教师首先应该要有明确的教学目标，并站在学生的角度理解课程重点难点，如增强学生词汇掌握能力、锻炼句式应用和培养个人情感等。

2.加强课堂互动

教师要通过有效的课程互动，激发起学生的探究兴趣，让学生结合自身经验回答教师提出的问题，能够与教师积极地进行交流，从而促进教学效果的显著提升。

例如，在学习“Schoollife”课程的Reading后，教师首先要明确教学重点，如单词“attend、earn、respect、achieve”等，以及教学中的难点，如“LearnabouttheschoollifeandschoolfaciliticsintheUK.”“Thegeneralideaofattributiveclausesandtheusageofrelativepronounsandrelativeadverbs.”然后引导学生阅读教材课文，并有意识地培养学生如何用英语表达感谢与请求，如“Wouldyouplease...Wouldyouliketo...”学生通过阅读课文，能够体会克服困难、努力学习的精神，并生成积极乐观的生活态度融入校园的生活中，引导学生热爱校园生活。教师明确教学目标后要与学生交流互动，在交流互动期间了解学生的学校生活以及英语阅读的学习情况、理解和应用情况等。在课堂教学过程中，教师可以说“Students，whatinteresting/sadthingshaveyouencounteredinschool？”邀请学生用本节课所学习的知识与语句回答教师的问题，从而锻炼到学生的口语能力和应用能力等，从而达到教学效果的提升。与此同时，还可以引导学生阅读相关题材的内容，融合课外阅读题材积极实现阅读资源的拓展。经过教师有效地教学输出，可以让学生了解所阅读文章的内容，使得学生充分地掌握课程的词汇和句式的运用，有效地锻炼学生的英语知识应用能力，渗透英语核心素养的培育，促进英语教学效果的进一步提升。

（二）深挖阅读题材，提高教育效果

英语知识包含了文学、人文、知识和科学等多种内容，阅读的题材与写作角度也大相径庭。在英语教学中，教师要积极地引导学生深挖阅读题材的写作角度、文化内涵以及其中的真理意义等，