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2023六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartA第一课时教案人教PEP
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《人教PEP六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartA》第一课时教案,旨在通过本课时学习,让学生掌握常用的问路和指路表达方式,能够正确使用情态动词can询问和回答如何到达某个地方,并学会用Thereis/Thereare描述某个地方的方位和特征。同时,培养学生运用英语进行实际交流的能力,提高他们的听、说、读、写综合技能。
本课时主要围绕问路和指路的主题展开,通过引入Mike和爸爸的对话,让学生学会询问和回答如何到达某个地方。教学过程中,要注意引导学生正确使用情态动词can,并掌握Thereis/Thereare的用法。同时,结合插图和情景,让学生学会描述某个地方的方位和特征。
在教学设计上,要注重激发学生的学习兴趣,通过丰富的教学活动和实际操作,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时,注重培养学生的合作意识和交际能力,让他们能够在实际生活中运用所学知识进行有效交流。
二、核心素养目标分析
本课时教案旨在全面提高学生的核心素养,具体表现在以下几个方面:
1.语言能力:通过本课时学习,学生能够掌握并熟练运用情态动词can进行询问和回答,学会使用Thereis/Thereare描述方位和特征。在真实的交流情境中,提升学生的口头表达能力和书面表达能力。
2.文化意识:通过学习本课时内容,学生能够了解并体会英语国家的日常生活方式,提升跨文化交际意识,为将来成为具备国际视野的人才奠定基础。
3.思维品质:在教学过程中,教师引导学生分析对话内容,推理判断如何到达某个地方。通过这样的思维训练,提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
4.学习策略:本课时教学过程中,教师鼓励学生通过合作、探究等方式进行学习,培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,为学生终身学习打下坚实基础。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.情态动词can的用法:学生需要掌握如何使用can来询问和回答是否具备某种能力。
2.描述方位和特征的表达:学生要学会使用Thereis/Thereare来描述某个地方的方位和特征。
难点:
1.情态动词can在不同情境下的运用:学生需要理解在不同情境下,如何正确使用can。
2.抽象地点名称的识记和运用:学生需要记住一些抽象的地点名称,并能将其运用到实际对话中。
解决办法:
1.针对情态动词can的用法,可以通过创设情境,让学生在实际交流中练习使用。例如,设计一个角色扮演活动,让学生模拟向他人询问如何到达某个地方。
2.为了解决描述方位和特征的表达,可以利用插图和实物进行直观教学。教师可以指着插图中的物品,引导学生用英语描述其方位和特征。
3.对于情态动词can在不同情境下的运用,教师可以设计多样化的练习题,让学生在具体情境中选择正确的情态动词。
4.为了帮助学生记住抽象地点名称,可以通过制作地点名称卡片,让学生进行记忆和复习。同时,教师可以引导学生将这些地点名称运用到实际对话中,加深记忆。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了实现本课时的教学目标,我选择以下教学方法:
(1)情境教学法:通过创设真实的生活情境,让学生在实际语境中学习英语,提高他们的语言运用能力。在本课时中,我将设计一个模拟社区的环境,让学生在角色扮演中学会询问和指路。
(2)交际法:通过生生互动、师生互动,让学生在交流中学习英语。我将组织学生进行小组讨论、pairwork等活动,让他们在实践中提高英语交际能力。
(3)任务型教学法:通过完成具体任务,让学生在实践中学习英语。我将设计各种任务,如询问路线、描述方位等,让学生在完成任务的过程中,掌握所学知识。
2.设计具体的教学活动
(1)导入:利用多媒体播放一段关于Mike和爸爸去动物园的动画,引导学生关注本节课的主题。
(2)新课呈现:通过展示Mike和爸爸的对话,引入问路和指路的话题。让学生跟读对话,模仿语音语调。
(3)情境模拟:将教室布置成一个社区环境,让学生分组进行角色扮演,模拟问路和指路的情景。每组选出一个导演,负责设计情境,其他学生扮演不同角色,进行实际操作。
(4)小组讨论:让学生分组讨论如何用英语描述某个地方的方位和特征。每组选出一个代表,向全班展示本组的讨论成果。
(5)任务完成:设计各种任务,如制作地图、寻找隐藏物品等,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识。
(6)总结与反馈:让学生用英语总结本节课所学的知识,教师进行点评和反馈。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)多
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