2023三年级数学上册 八 认识小数第5课时 能通过吗教案 北师大版.docxVIP

2023三年级数学上册八认识小数第5课时能通过吗教案北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：北师大版三年级数学上册——认识小数

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下几个方面展开：

1.逻辑推理：通过学习小数的认识，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的计数方法，能够正确地比较小数的大小，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：通过观察和分析小数的特点，使学生能够发现小数与整数之间的联系和区别，培养学生的数据分析能力。

3.数学表达：通过学习小数的写法和读法，使学生能够准确地表达小数，培养学生的数学表达能力。

4.问题解决：通过解决实际问题，使学生能够运用小数知识进行问题解决，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

5.创新思维：通过探索小数的小数点移动规律，使学生能够发现小数点移动与小数大小变化的关系，培养学生的创新思维能力。

学情分析

针对北师大版三年级数学上册——认识小数这一章节，我们对学生的学情进行了全面的分析，具体如下：

1.学生层次：

三年级的学生已经掌握了基本的整数知识，对数的计数、比较大小等有一定的理解。在此基础上，他们开始接触小数，小数的认识对于他们来说是一个新的起点。根据学生的认知发展水平，我们可以将学生分为三个层次：

（1）基础层：对小数概念完全没有认知，需要从基本概念入手进行教学；

（2）中等层：对小数有一定的了解，知道小数是由整数和分数延伸而来，但对小数的计数方法、大小比较等细节掌握不牢固；

（3）高级层：对小数有较深入的了解，能够熟练运用小数进行计算和解决问题。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了小数的基本概念，如小数点、小数位数等，但对小数的计数方法、大小比较等细节掌握不牢固。此外，学生对小数在实际生活中的应用了解不多；

（2）能力方面：学生在整数学习过程中，已经具备了一定的逻辑推理、数据分析能力。但在小数的认识过程中，还需要进一步培养他们的问题解决能力和创新思维能力；

（3）素质方面：三年级学生具备较强的学习兴趣和好奇心，愿意主动参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，需要教师在教学过程中加以引导和关注。

3.行为习惯：

（1）课前预习习惯：大部分学生能够做到课前预习，了解即将学习的内容，为课堂学习做好准备；

（2）课堂参与习惯：学生普遍愿意参与课堂讨论，提出问题和观点，课堂氛围活跃；

（3）课后复习习惯：部分学生能够做到课后复习，巩固所学知识，但仍有部分学生对此重视不够。

4.对课程学习的影响：

（1）学生的知识基础和能力水平对课程学习的进度和效果有直接影响。针对不同层次的学生，教师需要制定不同的教学策略，以满足他们的学习需求；

（2）学生的学习兴趣和好奇心有利于提高课程学习的积极性，教师应充分利用这一点，设计富有吸引力的教学活动；

（3）学生的行为习惯对课程学习的影响不可忽视。教师需要关注学生的课前预习、课堂参与和课后复习等方面，引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的认知发展水平和学习特点，我们选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解小数的定义、计数方法、大小比较等基本知识，为学生奠定理论基础；

（2）案例研究：教师提供实际生活中的小数案例，让学生观察、分析，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力；

（3）小组讨论：学生分组讨论小数的计数方法、大小比较等问题，培养学生的合作意识和沟通能力；

（4）游戏教学：设计小数相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：利用PPT展示生活中的小数实例，如超市商品价格、体温计等，引导学生关注小数在实际生活中的应用，激发学习兴趣；

（2）新课讲授：教师讲解小数的定义、计数方法、大小比较等基本知识，学生跟随教师一起操作演示，加深对知识点的理解；

（3）案例分析：教师提供一系列实际生活中的小数案例，如购物时如何计算价格、体温计读数等，学生分组讨论，分析案例中涉及的小数知识，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力；

（4）小组竞赛：设计小数知识问答竞赛，鼓励学生积极参与，巩固所学知识，提高课堂氛围；

（5）总结环节：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调小数的计数方法、大小比较等关键知识点，为学生布置课后作业。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示小数的定义、计数方法、大小比较等基本知识，以及实际生活中的小数案例，引导学生关注小数在实际生活中的应用；

（2）视频：教师播放与