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在当前的高考内容改革浪潮中,英语新高考以其日益优化的考查模式和对学生实际应用能力的重视,成为所有师生关注的焦点。面对这一变革,传统的刷题、死记硬背等备考方式显然已无法满足新高考的要求。本文将探讨如何通过“三多”(多听、多读、多背)策略,推动“三高”(高词汇量、高理解能力、高语言把控能力)的实现,以适应新高考的备考需求。
一、传统备考方式的局限性
在以往的高考备考中,刷题和死记硬背是许多学生的主要学习方式。这种方式在一定程度上能够提高学生的答题速度和应试技巧,但其局限性也十分明显。它容易使学生陷入题海战术,忽视了对英语知识的系统学习和深入理解。更重要的是,这种备考方式难以提升学生的实际英语应用能力,与新高考的考查目标相去甚远。存在以下问题:
狭窄的视野:刷题和死记硬背往往只关注于特定的考试格式和题型,忽略了语言学习的更广泛方面。这种狭窄的视野限制了学生接触各种语言场景、体裁和风格的机会,从而阻碍了学生的整体语言发展。
表面的理解:死记硬背鼓励学生聚焦于单个词汇和短语,而不是理解其背后的含义和语境。这种表面的理解可能导致学生在应对新情况时遇到困难,而这正是英语新高考所要考查的能力。
刚性的语言应用:刷题和死记硬背往往鼓励学生采用刻板的语言应用方式,这在真实的语言交流场景中可能并不奏效。中国的英语新高考旨在评估学生在各种场景下的实际语言能力,因此灵活性和适应性是至关重要的。
二、以“三多”推动“三高”的备考新策略
(一)多听:奠定英语学习的基础
听力是英语学习的起点,也是新高考英语考查的重要部分。通过多听,学生可以提高对英语语音和语调的辨识能力,加强对不同口音和语速的适应能力,从而为高考听力环节打下坚实的基础。
实践途径:
-多元化听力材料:学生应该接触多种类型的听力材料,包括新闻广播、电影片段、访谈节目、讲座、播客等,以此来适应不同的语音和语速。
1.定期听力训练:制定一个固定的听力训练计划,每天安排一定的时间进行听力练习。持之以恒的训练能够逐步提高听力水平。
2.听力技巧培养:在听力训练中,学生需要学习如何捕捉关键信息,如何根据上下文推断含义,以及如何做有效的听力笔记等技巧。
3.口语模仿练习:在听完一段对话或独白后,尝试模仿说话者的语音语调,这不仅能够提高发音准确性,还能够增强语感。
4.听力讨论与反馈:鼓励学生在听完材料后与他人进行讨论,分享自己的理解和感悟,同时获取反馈,以便改进。
5.实际场景应用:参加英语角、和外教交流、观看英文直播等实际场景,将听力训练与实际语言环境相结合,提高听力理解能力。
效果分析:
1.语音辨识能力:通过多听,学生能够更好地辨识各种语音和口音,这对于理解不同背景说话者的表达至关重要。
2.应急反应能力:在听力训练中,学生需要快速反应并理解所听内容,这有助于提高学生在考试中的应急反应能力。
3文化背景知识:听力材料往往涉及丰富的文化背景知识,多听能够帮助学生了解不同文化,拓宽视野。
在“多听”的部分,通过上述,我们可以看到,多听不仅仅是提高听力理解能力的手段,更是一种全面的英语学习方法。它要求学生在听力训练中,不仅要关注听力技能的提升,还要注重语音模仿、口语表达以及文化背景知识的积累。这样的备考策略,能够帮助学生更全面地提升英语水平,更好地适应新高考的要求,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
(二)多读:拓宽视野,提升理解力
鼓励学生多读,涵盖各种体裁、风格和主题,可以通过以下策略来实现。
1.阅读diversifiedmaterials:让学生多读各种类型的材料,包括书籍、杂志、报纸、网站、博客等。这将有助于学生接触不同的语言风格和词汇,从而提高他们的理解能力和词汇量。
2.阅读extensivereading:鼓励学生进行extensivereading,即多读大量易于理解的材料。这将有助于学生建立阅读习惯,并提高他们的阅读速度和理解能力。
3.阅读intensivereading:鼓励学生进行intensivereading,即仔细阅读并分析难度较大的材料。这将有助于学生理解语言的细微差别,并提高他们的批判性思维能力。
4.阅读differentiatedinstruction:根据学生的能力和兴趣,提供differentiatedinstruction。例如,为有困难的学生提供额外的阅读材料和支持,为优秀的学生提供更具挑战性的阅读材料。
5.阅读readaloud:鼓励学生大声朗读,这将有助于学生improvetheirpronunciationandintonation,并提高他们对语言的感知能力。
6.阅读谈论Readingcircles:组织readingcircles,让学生分享他们的想法和感受。这将有
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