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外研社七年级下教案
【篇一:外研版七年级英语下册教案】
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一、教材分析
本模块以失物招领为中心话题,要求学生了解纽约的失物招领处,
并能谈论一些物品的主人,从而激发学生乐于助人以及细心对待自
己东西的意识。本模块的重点是名词性物主代词,根据学生的认知
水平,这一语法现象比其它的代词难度更大。在老教材中并没有以
专题的形式呈现,而在本册新教材中,专门放在一个模块中,为我
们老师的教学降低了难度。通过不同层次和不同形式的操练让学生
掌握语言结构,学习语言形式,进而灵活运用所学。
第一单元为听说课,以谈论班级失物招领箱中的物品为对话内容,
在此话题的谈论中自然融入名词性物主代词,让学生在真实语境中
感知及运用语言现象。本单元重点是学习名词性物主代词,难点是
这一类词的表意功能以及与形容词性物主代词的区分。
二、教学目标
1.语言知识目标
(1)学会词汇:eraser,glove,wallet,watch,firstofall,lose,lost
andfoundbox,mine,yours,tape,purple,hers,careful
(2)复习词汇:crayon,whose,find
2.技能目标
(1)能听懂在谈论物品主人的话题下含有名词性物主代词的对话,
并能概括所听对话中心。
(2)能利用所学的语言形式谈论不同物品的所属关系。
(3)能读懂有关失物招领箱的对话并在框架的辅助下完成信息转换。
3.学习策略目标
(1)借助点读技术,感知、领悟听力技巧和方法;
(2)通过小组合作的方式,学会合作学习;
4.情感与态度目标
通过实践、参与有意义的各种形式的活动,体验与他人合作,共同
完成学习任务的乐趣。日常生活中养成良好的习惯,不乱丢东西。
5.教学重点和难点
学会准确使用名词性物主代词来描述物品的所属关系。
6.教具准备
教师自制―失物招领箱‖、视频课件、点读笔等。
三、教学设计
本节课是一节以谈论失物招领箱为话题的听说课。在整个的教学设
计中,笔者主要采取的是―情境教学法‖,旨在指导学生在熟悉的情
境中进行新授知识的学习。由于学生对这个单元的话题不太熟悉,
笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。
从谈论失物招领箱内物品的主人到抓住物品特征进行描述,从听懂
他人对物品所属关系的表述到准确介绍不同物品的主人,加速了所
学知识内化的过程,变语言知识为语言交际的工具。
初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量,同时也掌
握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的
能力。因此,笔者设计了借助点读笔听单词,听对话抓信息,听且
跟读对话,朗读对话以及小组讨论等多样的教学活动,精心设计了
在学生完成对话学习之后充满挑战性的展示学习成果的活动结合
对话的内容、学生的实际所用物品情况进行调查和讨论,旨在通过
听、看、说、读、论等一系列教学活动,营造轻松活
跃的课堂气氛,充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化,
培养学生良好的听说习惯和综合运用英语的能力。更好地促进初一
的学生在英语语言方面的全面发展,让学生在学习中找到乐趣,找
到自信,为今后的学习打下一个良好的基础。
四、教学过程与方法
笔者所采用的是正在大连进行的全国教育科学―十二五‖规划课题―
点读技术支持下的英语课堂教学模式‖课题号gpa115049课题研究
的英语教学模式--epu教学模式。
在engage(投入)阶段,由课题直接导入,运用三个环节分别对
话题,词汇以及基本句式进行感知。通过这些听前的活动能够唤起
学生的背景知识,能够使他们对新知识有所感知和体验。
在practice(操练)阶段,借助点读技术完成听说活动完美的结合。
这一环节设计四个步骤,它是处理本课中对话的完整过程,也就是
完成语言输入到输出的过程。课堂中,笔者使用点读笔指导学生的
语音,语调,教授学生如何表达情感;运用不同目的的听,抓住对
话中不同的信息;生生以及师生对话,完成对话内容的深入挖掘;
围绕主要句型进行句型转换练习,达到了深入理解内化所学知识的
目的。
在use(运用)阶段,模拟真实交际活动情境,让学生描
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