第六单元课外古诗词诵读 教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第六单元课外古诗词诵读教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级上册-第六单元课外古诗词诵读

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过课外古诗词的诵读，提高学生对古汉语的理解和运用能力，增强学生的语文素养。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

3.审美创造与鉴赏：通过古诗词的欣赏，培养学生的审美情趣，提升学生的艺术鉴赏能力。

4.文化传承与理解：使学生了解古代文化，增强民族自豪感，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生通过对古代历史文化的学习，对一些诗人的生活背景和创作风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于八年级的学生，古诗词仍然具有神秘的色彩，他们对古人的生活和思想充满了好奇。大部分学生对古诗词有一定的兴趣，但阅读和理解能力参差不齐。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主阅读和思考来理解作品，而部分学生则更愿意在教师的引导下进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读古诗词时，可能会遇到生僻字词、古代文化常识和诗人生平经历等方面的困难。在理解诗意方面，学生可能会对诗中的意象和情感表达产生困惑。此外，学生在对古诗词进行赏析时，可能会缺乏必要的方法和技巧，导致无法深入理解诗人的创作意图。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：在课堂上，教师对古诗词的创作背景、作者生平以及诗词中的重点字词进行讲解，帮助学生理解诗文内容。

b.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在小组内分享对古诗词的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

c.探究法：引导学生通过查阅资料、提问等方式，自主探究古诗词中的文化内涵和艺术特色，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示古诗词的全文、注释和译文，以及相关的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如古诗词填空、问答等游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗词数据库、文学论坛等，拓宽学习渠道，增加学生的阅读量。

d.实物展示：展示古代诗词创作的道具，如毛笔、纸张等，让学生直观地了解古代诗词创作的过程，增强学生的体验感。

e.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在诗人的角度，体验诗人的人生经历和情感表达，提高学生对诗词的理解。

f.课后作业：布置与课堂内容相关的课后作业，如写一篇关于所学诗词的赏析文章，让学生在课后巩固所学，提高写作能力。

g.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成课堂任务，如共同分析一首诗词的结构、意境等，培养学生的团队协作能力。

h.比赛活动：举办古诗词朗诵比赛、知识竞赛等，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕第六单元课外古诗词诵读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解第六单元课外古诗词诵读的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解第六单元课外古诗词诵读课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出第六单元课外古诗词诵读，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解第六单元课外古诗词诵读的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词诵读的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参