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部编版七年级下册语文教学反思

部编版七年级下册语文教学反思（精选17篇）

作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过

教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是

小编为大家收集的部编版七年级下册语文教学反思，仅供参考，大家

一起来看看吧。

部编版七年级下册语文教学反思篇1

今年接任的两个初一教学班，是学校教导处根据好中差相搭配原

则编排的，四个班级入学平均值相差无几，这，结束了本人连续六年

任教年段差班的屈辱历史，给了我深呼吸的机会，为我鼓足干劲积极

实施分层教学，提供了良好的前提保障。

不过，就目前学情分析来看，任教班级的差生面所占比例很大，

各科的期中考试成绩即可见一斑。就语文学科来说，我任教两个班，

其他两个班都是中层领导单班教学，她们经常给班主任讨课来上，而

我没有。同时，我还要到其他学校参加听课评课等教研活动，需要与

人调课，这必然或多或少影响学生学习情绪。

上半学期，我一种在尝试先学后教的教学模式，很受好生的欢迎，

此次期中考，两班的优秀率高于其他班，但中等生没长进。我发现，

四人小组活动的效果不明显。原因嘛，一是学生年龄小，好动者居多，

他们借讨论之机说废话，真正沉浸在学习中的同学不多。二是运用多

媒体辅助教学手段能激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，变沉默的

文字为形象生动的画面，让学生爱上语文课，但同时也容易激起玩乐

的情绪，忘记课堂规矩。所以，语文教学最重要的是以学生静思为主，

给学生展开想象的空间，才是真正的语文课。

下半学期，准备就教学模式做些微调。第一要抓中等生的补强工

作，抓好理解运用能力的培养，重点放在背诵百分百过关，一个不漏。

差生转化主要抓学习习惯的培养，敦促按时完成并缴交作业。此外的

重点是抓汉字的辨认和书写，能分清形似字和同音字的区分。好生呢，

老师积极为他们开小灶，每次作文训练后，都要进行一对一的辅导。

希望通过这样分成管理，期末有个更好的大收成。

部编版七年级下册语文教学反思篇2

这节课鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了《语文新课程标

准》的精神。整个教学流程从“初步感知”再到“精读赏析”，直到

最后的“对照梳理”、“体验反思”都给人以非常严谨的感觉。

教学中尊重学生的个性化阅读，既调动了学生的阅读积极性，也

让学生紧密联系自己的生活去体验、发现。教学中，体会课文的思想

感情与朗读应相辅相成，教师还要充分发挥自己的特长，主动参与到

分角色朗读课文中，通过有感情的朗读，引导学生反复地朗读，认真

地品味语言，不断地揣摩人物的思想感情和性格特点，使学生从中感

悟生活，得到有益的人生启示。

与此同时，教师把现代教学媒体与传统的教学媒体有机地结合在

一起，优化了教学过程，节省了时间，有助于顺利地完成教学任务。

部编版七年级下册语文教学反思篇3

《紫藤萝瀑布》在人教新课标七年级上册第四课，作者为宗璞，

现代著名女作家。本文是一篇典型的托物言志之作，作者借紫藤萝的

兴衰寄寓自己对人生的感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生

命的长河是无止境的。

文章语言一如作者一贯风格：清新，典雅，隽永。为最大限度体

现藤萝的美丽，作者不惜运用大量修辞，极尽比拟之能事。授课中，

为充分体现新课标以学生为主体，老师为主导的理念，本人把学习主

动权留给学生，让学生在自读中寻找修辞，反复讨论并体味个中蕴含

的感情和哲思，而后以汇报的方式反馈，师生共同赏析。不妥处，再

让其他学生补充，畅所欲言，老师适时点拨并指正，因而整堂课气氛

活跃，发言积极，极大地加深了学生的情感体验。

不足处在于太过注重赏析，而忘了笔记，重视了人文性，而忽略

了语文学习的工具性和知识性！

部编版七年级下册语文教学反思篇4

下课铃敲响后，课堂任务刚好完成，我心中掠过一丝窃喜：课堂

内容这么多，教学任务已全部完成；课堂气氛也热热闹闹的，似乎有

一点新课改的样子。但仔细想来，这一节课内容确实比较充实，但在

课堂上学生又究竟学到多少东西，掌握了多少东西，这些似乎都要打

个问号。

这节课我安排的内容确实不少，为了在有限的时间里完成任务，

所以我不得不计算好每个环节的时间，如果哪一个环节耽误了时间，

就会完不成教学任务。如此以来，有些环节就如蜻蜓点水，一带而过，

没有让大多数学生都认真思考细心领会。比如“品析语言，重点研读”

这一环节，正是学生自由发言加深对课文熟悉程度的大好时机，但是

我却因为