统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件(共22张PPT).pptxVIP

——杜甫露从今夜白，月是故乡明月夜忆舍弟

诗是吾家事。——杜甫

1.反复诵读，理解诗歌内容。2.品味诗歌语言，体会诗人情感。学习目标

了解作者

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

了解背景

这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处在安史之乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。由于战事阻隔，音信不通，诗人生发出强烈的忧虑和思念，于是写下了这首诗来抒发自己深沉的思亲之情。

戍鼓断人行，边秋一雁声……露从今夜白无家问死生月是故乡明寄书长不达况乃未休兵有弟皆分散一、读出诗歌的形式美①请你根据韵脚判断颔联、颈联、尾联中的下句②请你根据对仗判断每一联中的上句③请你根据句与句的关系判断诗句顺序

月夜忆舍弟戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

声律上的押韵有节奏，使诗歌朗朗上口；读音上的平仄和谐，使诗歌抑扬顿挫；词性上的对仗，使诗歌严谨工整。形式美——平仄、节奏、押韵、对仗

赏析一：杜甫听到了哪些声音？整体感知赏析一：杜甫听到了哪些声音？整体感知

凄凉、孤独、忧伤课文精讲声：戍鼓声和一雁声战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲，人们立刻消失。孤雁，是失群之雁，“失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。”

（一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念；（二）代指书信、音信；（三）比拟自身，表现落寞孤单之苦；（四）状写景物高远寥廓；（五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；课文精讲雁的意象大约有五种，哪个更符合本诗？为什么？

赏析二：杜甫看到了什么？这些景物有什么特别的？整体感知

课文精讲景：露水和月亮“白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。”为什么月是故乡明？

赏析三：战乱、他乡、秋夜，听到戍鼓雁鸣，看到露白月明，杜甫自然产生了怎样的情感？整体感知：

在“有”“无”的对比中，抒发深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。课文精讲有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

诗歌的前四句，句句含情，句句忆弟；后四句，直抒胸臆，真挚动人。可谓：情景交融，意境深远。一切景语皆情语也！

思考探究：1.本诗的题眼是“忆”，有怎样的含义？回忆思念寂寞忧伤担忧挂牵

2、诗人担忧的仅仅是他的弟弟吗？天下的百姓。安史之乱中所有背井离乡的人。国家时局。

本诗通过写兄弟因战乱而离散，杳无音信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露。表达了诗人对兄弟深深的思念与担忧，以及对国家处于战乱之中的忧虑悲痛之情。主旨归纳

去掉这首诗的首联和尾联，可以让诗歌紧扣题目，更加简洁。你同意这种说法吗？与同学讨论一下。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。